简介：摘 要：数学史是研究数学学科的发生、发展及其规律的科学，简单地说就是研究数学历史的。它不仅追溯到数学的内容、思想、方法的演变及发展过程，而且还探索影响这种过程的各种因素以及历史上数学科学的发展对人类文明所带来的影响。在初中数学这一科目的学习中，数学教材应当包含一些学习辅助材料，如数学家介绍、史料、背景材料等。通过把一些重要的数学史材料介绍给学生，使学生对数学发展的基本规律和思想有一定的认识和了解，使学生感受数学发展的曲折，激发学生对数学学习的积极性和创造性。数学史是数学教育中一个一直以来被忽视的问题，除了教材本身限制外，教师意识不够也是主要原因。其实它是数学教育中应该挖掘出来的一座宝殿，因为它能让学生更好地去了解数学，发现数学，吸取知识的原汁，它还可以培养学生的创新意识.民族自豪感和爱国主义，提高毅力和学习兴趣，形成辨证唯物主义世界观。

简介：摘要： 在新课程改革背景下的 学校日常课堂教学过程中，重视学生总体素养的培养。 因此， 在高中数学课堂内教师不仅要教学重点数学知识，同步要在数学课堂的教学过程中增强学生的数学学习素质。 在课堂教学过程内要主动融入数学史，让学生增强数学学习的认知，感受数学学习的不同魅力，通过策略的更新和分析研究，保证学生提升综合学习效果，促进学生在课堂学习过程中的进步。在课堂内教师融入数学史会增加学生对数学学习的关注度， 保证学生学习效果的增强。基于此， 文章中主要分析了数学史融入高中数学课堂概念教学的策略分析。

简介：摘要:近些年来,国家一直注重对教学方面的改革，所以教育部门也对三大主课的数学重视了起来。然后，人们开始慢慢的了解数学的发展历史，并且将数学的发展史慢慢的融入到现在的数学课的教学过程中，这受到了很多老师的认同。本篇文章主要针对数学发展史融入到高中数学中来展开讨论，进一步分析一下这种方法，并且提出自己的一些意见。

简介：数学史是研究数学的发生、发展过程及其规律的一门学科，它研究的主要对象是历史上的数学成果和影响数学发展的各种因素，探索前人的数学思想，借以指导数学的进展，并预见数学的未来．国家教育部2003年颁布的《普通高中数学课程标准（实验）》（以下简称《课标》）中明确指出：“数学是人类文化的重要组成部分．数学课程应适当介绍数学的发展的历史、应用和趋势、数学科学的思想体系、数学的美学价值、数学家的创新精神，帮助学生了解数学在人类文明发展中的作用．”

简介：摘要数学史是学习数学、认识数学的工具。人们要弄清数学概念、数学思想和方法的发展过程，增长对数学的通识，建立数学的整体意识，就必须运用数学史作为补充和指导。

简介：

简介：摘要：我国高中教育教学大纲中明确提出：“教学要注意阐明数学的产生和发展的历史，使学生了解我国和世界各国的古今数学成就，以及数学在现代科学技术、社会生产和日常生活中的广泛应用。”由此不难看出，高中数学教学中融入数学史知识尤为必要，在日常的教学活动中，数学教师应该有意识地将数学史融入到课堂教学中去，并做出一些适当的探索。对此，本文就高中数学中数学史知识的融入进行了简单的分析与思考，并提出了一些可供参考的建议。

简介：

简介：摘要：数学概念作为数学灵魂之所在，其教学对于学生把握知识本质、挖掘数学思想，进而发展学生的数学核心素养尤为重要。因此笔者先对数学史在高中数学教学的应用现状进行了分析，再以高中数学概念教学为例，深入探讨了数学史在其中的应用，以此希望能为中学数学教师提供教学参考。

简介：数学是一门抽象、枯燥的学科，学生在学习的过程中，通常只记住了数学知识的形式，而没有研究数学的本质，因此不能理解数学深刻的内涵。而随着新课改的推进，数学史的研究与应用从幕后推到了台前，对数学教学提出了新的要求。数学史在数学教学中的应用可以帮助教师更有效地开展课堂教学，有效地激发学生的学习兴趣与积极性，帮助学生理解数学深刻的内涵知识，使学生在学习数学知识、数学思想的同时培养数学素养，进而促进数学教学质量的提升。本文对数学史在高中数学教学中的应用进行了具体的探讨。

简介：摘要：高中数学新课标中提出数学文化等教学实践活动有利于激发学生学习数学的兴趣和热情，强调了数学史对于数学教学的重要性，同时新课标也对教师的教学策略和方法以及学生创新能力和自主学习能力提出了更高的要求。以下主要对数学史在高中数学教学中的具体应用进行了研究与分析，以期可以促进学生的全面发展。

简介：摘要：高中阶段是培养学生思维能力和应用能力的关键阶段。如果学生只是掌握教材知识时远远不够的，教师帮助学生了解数学史，从而加深学生对数学的认识，这样才能在提高学生学习效率的同时提升他们的应用能力，为学好数学奠定坚实的基础。

简介：摘要：在现阶段教育改革进一步深化的背景下，为能从整体上提升数学教育的质量水平，需要教师在实际教学中融入新的理念，应用新的技术，进而激发、促进学生在课堂中学习的主动性和积极性，真正地为学生良好学习发展打下坚实基础。基于此，本文主要就高中数学教学中数学史教育的价值以及现状进行阐述，进而就在教学中渗透数学史教育的措施进行详细探究。

简介：摘要：高中数学教师要想培养学生良好的数学思维能力，可以有效借助数学史来帮学生学习。通过对数学史的了解，引导学生建立新知识和旧知识之间的联系，帮助学生克服学习过程中遇到的局部抽象的逻辑知识。同时有效学习数学史还能转变学生对数学这门学科的认识，激发学生学习数学的积极性和好奇心。

简介：

简介：摘要：数学是一门综合性非常强的学科，有助于培养学生的 逻辑思维能力。同样数学学科的知识难度也比较大，在素质教育改革的背景下，将数学史充分的融入到数学学科当中，逐渐激发了学生的学习欲望。一改传统的教学模式，逐渐缓解了学生的压力。特别是对于高中时期的学生来说，将数学史融入到数学课堂，塑造了浓烈的文化氛围，使数学素养得到了充分的释放，学生在这一环境当中更容易产生正确的思考，逐渐提升数学学习的质量，帮助学生认清了数学学习的本质，进而有效的展现出数学史的真正价值。本文主要就数学史在高中数学教学中的应用等问题进行分析，明确数学史的意义逐渐提升数学课堂的学习质量。

简介：摘要：普通高中数学课程中的数学史内容，不仅可以激发学生数学学习兴趣，还可以让学生经历数学知识的发生、发展过程，开阔学生的视野。但是，怎样将数学史更好地融入高中数学教学呢？笔者从学生和教师两个角度，调查研究了数学史融入高中数学教学的现状，并提出数学史融入高中数学教学的策略。

简介：摘要：在普通高中的数学课程中加入数学史的内容，既能提高学生对数学的兴趣，又能使他们亲身体验到数学知识的发生和发展过程，从而拓宽他们的眼界。然而，如何才能更好的把数学史与高中的数学教学融合在一起？笔者从学生和教师两个角度，调查研究了数学史融入高中数学教学的现状，并提出数学史融入高中数学教学的策略。

简介：通过对人教A版、北师版、苏教版高中数学选修教科书中数学史呈现的比较研究,梳理出三套选修教科书中数学史内容类型、栏目分布、呈现形式、数学家和著作等方面的编排特征,有利于中小学教育者更好地把握教科书中数学史内容的教学实践。

简介：摘要数学史对高中阶段的数学标准有着深刻的揭示，同时数学史在高中阶段的数学教学过程中发挥着非常重要的作用。但是怎样将数学史引入教学过程中，让高中阶段学生在学习数学时对数学的应用价值有更深入的了解，这是高中数学教师的教学的困惑和难题。因此本文对数学史引入高中数学教学的最佳方式进行了详细的探究，让高中阶段学生在学习数学的过程中能深刻体会到数学这门学科的创造性和简洁美。