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小学数学学习学生两极分化的成因与对策
小学数学学习学生两极分化的成因与对策
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摘要
我们在小学数学教学中会发现,学生在一开始的时候数学成绩都差不多,可是到了中年级,他们的成绩开始有了一些区别,再到了高年级,他们之间的距离拉得更大.这是因为随着年龄的增长,学生的思维能力、认知水平等提高的速度不一样,逐步发生了一变化,直接导致了成绩不再一样,出现了所谓的两极分化的现象,如果分化现象严重,可能会导致整个班的学习成绩气氛与学习效果下降,影响了整体进步.
DOI
0dp9ymw9j2/1833821
作者
张勇
机构地区
不详
出处
《小学时代》
2018年4期
关键词
小学数学教学
分化现象
学生
数学学习
成因
数学成绩
分类
[文化科学][教育学]
出版日期
2018年04月14日(中国Betway体育网页登陆平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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来源期刊
小学时代
2018年4期
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