首页 > 《中小学教育》 > 2019年6期 > 小学数学学习“两极分化”的现象成因与对策研究

小学数学学习“两极分化”的现象成因与对策研究

打印

在线阅读下载PDF 导出详情

摘要摘要小学数学学习“两极分化”的程度会随着年级的升高而不断加剧，因此，有效缓解数学学习的“两极分化”已成为全面提高数学教学质量的关键环节之一。本文详细阐述了小学数学学习中”两极分化“现象的成因和解决策略。

DOI 34gr059zd9/3479855

作者覃永凤

机构地区覃永凤四川省沐川县永福学校614500

出处《中小学教育》 2019年6期

关键词小学数学两极分化对策

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2019年06月16日（中国Betway体育网页登陆平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

相关文献

1张甜.小学数学学习两极分化现象的成因与对策.教育学,2020-09.
2胡煜春.小学数学学习两极分化现象的成因与对策.教育学,2021-12.
3罗丹.小学数学学习两极分化现象的成因和对策.教育学,2021-01.
4董明.小学数学学生两极分化现象成因与对策.教育学,2021-04.
5王艳敏.小学数学两极分化现象成因与对策.人力资源管理,2019-02.
6邹琴.小学数学学习两极分化的成因与对策研究.教育学,2021-01.
7贺奎然.小学数学学习中“两极分化”现象研究.教育学,2021-09.
8李彦.小学数学两极分化现象的成因与对策研究.教育学,2019-01.
9林步稳.小学数学“两极分化”现象成因与对策探讨.教育学,2023-04.
10梁宏宇.农村小学数学学习两极分化现象的成因和对策分析.教育学,2023-04.

来源期刊

中小学教育

中小学教育

相关推荐

同分类资源更多

相关关键词

小学数学两极分化对策

返回顶部