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基于教学评一致性的小学语文教学策略

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摘要摘要：“教—学—评”一致性主要是要将学生作为主体，将学生作为重点关注的对象。基于此，本文分析了“教—学—评”一致性的意义、落实“教—学—评”一致性的重要观念，并对“教—学—评”一致性的小学语文教学策略更加深入到教学的课堂上，旨在改善小学语文教学模式，创造更具趣味性的语文课堂，凸显学生的主体性，以及进一步提高教育质量。

DOI 54yykyr834/7980428

作者梁军丽

机构地区温岭市箬横镇中心小学浙江台州 317500

出处《教学与研究》 2024年1期

关键词教学评小学语文教学策略

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2024年01月26日（中国Betway体育网页登陆平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）