新课程标准下初中数学分层教学探究

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    摘要 摘要初中生在生理发展和心理特征上的差异是客观存在的;对数学知识接受能力的差异也是客观存在的,继续在教学中采用“一刀切”的教学方法,已不符合素质教育的要求。学生的数学基础和思维能力,把学生分开层次进行教学,更能体现因材施教有利于对学生进行个性化教育,有利于培养学生的思维能力,能较好地提高数学教学效果。“分层次教学”的教学方法,它能面向全体学生,有利于学生数学素质的普遍提高。
    作者 袁妙月
    出处 《当代教学论坛》 2010年2期
    出版日期 2010年02月12日(中国Betway体育网页登陆平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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