简介： <正> 观察也是一种知觉,它具有一般知觉的一切特征。但它又与一般知觉有所不同,即观察是一种有目的、有计划、有组织的知觉。观察在人的实践活动中具有非常重大的作用,一个人如果不对周围事物进行观察,那他就不可能获得大量信息和经验。由于观察力是人的智力组成部分之一,所以观察对于培养人才、积累知识、发展智力都有着十分重大的意义。学校教育应该重视学生观察力的培养。数学 教学中更应该重视对学生观察能力的培养。那么在 平面 几何 教学中应如何培养学生的观察力呢?我认为应着重从以下两个方面进行培养:

简介：【摘要】在数学知识当中，几何知识是比较重要的组成部分，因平面几何知识具有系统性、抽象性、复杂性等特点，因此在小学数学教学中，平面几何教学较难实施，本文主要分析了小学数学平面几何教学的难点，以及针对这些难点就如何采取有效的教学策略进行了研究探讨。

简介：【 摘要 】 在数学知识当中，几何知识是比较重要的组成部分，因平面几何知识具有系统性、抽象性、复杂性等特点，因此在小学数学教学中，平面几何教学较难实施，本文主要分析了小学数学平面几何教学的难点，以及针对这些难点就如何采取有效的教学策略进行了研究探讨。

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简介：平面几何开头难,几何成绩严重两极分化,数学教师感到棘手,学生家长十分忧虑。有远见的同志提出初中数学成绩的两极分化“极大地影响我国今后一二十年内全民族科学文化水平”的警告,(见《中学数学教学》1983年第一期张孝达:努力提高初中数学教学质量)非常及时,非常正确。不少同志为改变现状,已对平面几何起始阶段的教学法作了些改革试验,总结了许多宝贵经验,但要根本改变几何开头难的状况,我认为对几何教材的编写也应作一番改革,使更利于教和学。本文拟从这方面作一些探讨。

简介：例题是数学教材中必不可少的重要组成部分，平面几何教学中例题的作用尤为明显。通过例题教学可以培养学生的综合分析能力、逻辑思雏能力、推理证明能力和解题能力。

简介：“平面几何的复习”的主要教学目标是强化学生对数量关系几何化的理解,让学生掌握简单几何图形的一些基本性质,提升学生的抽象逻辑思维能力和空间观念,并使学生能学以致用,有效解决生活问题。其教学目的是对整个小学阶段所有平面几何知识进行梳理与回顾,促使学生理论联系实际,以用促学,从而建立完整的平面几何认知结构。

简介：摘要进入上世纪90年代以后，阿尔及利亚政局逐渐平稳，伴随着世界能源价格的逐渐高涨，该国经济也步入了一个较为高速的发展阶段。现有的公路网已经不能满足其运输要求，而越来越多的国内企业正在或已经进入非洲从事公路建设,本文以阿尔及利亚东西高速公路西段采用的几何设计规范为例，简单介绍北非地区阿尔及利亚平面几何设计规范，以供国内设计人员参考。

简介：摘要本文主要针对平面几何复习方法作剖析，归纳总结了六种有效的解题方法，旨在给一线教师带来帮助。

简介：新课程标准的实施，给我们的课堂学习的模式带来变革，对我们的课堂学习提出了新的要求．在学习平面几何的过程中，我们应在老师的指导下，自己去尝试设计问题、解决问题．在课本知识的基础之上通过一系列的变换进行命题的变更．

简介：摘要平面几何，要让学生理解和掌握几何的定义、公理、定理；让学生养成良好的作图习惯；联系生活实际，培养学生学习几何的兴趣。

简介：摘要平面几何教学是一个复杂的过程，它不仅要向学生传授知识，而且还要培育学生分析问题、观察图形的能力。其语言包括文字语言、符号语言、图形语言三种，特点是抽象、精练、逻辑性强。义务教材将平面几何内容放到初一年级使用，实践证明是切实可行的。但也有不妥之处，因为初一年级学生思维不完善，往往偏重过多的记忆或习惯地套用一些基本的计算程式，缺乏准确使用概念的习惯。在他们的头脑中只有“数”的概念而没有“形”的影子，所以在初学几何时，由于符号和图形的介入，给他们的学习带来不便。教学中教师首先要引导学生正确区分“文字语言”、“符号语言”、“图形语言”。切实掌握这三种语言的相互转化，是培养学生逻辑推理能力的有效手段。

简介：平面几何的复习过程大致可以分为两个阶段:熟练掌握有关的基础知识和掌握解决问题的一般方法。前者是后者的基础,后者是前者的深化和提高,二者相辅相成。兹分述之。1熟练掌握有关的基础知识1.1掌握摄念首先,要掌握概念的基本条件。如平行线的概念,先要明确“在同一平面内”这一前提条件,舍此,就无法正确理解概念的含义,就是错误的定义。其次,要明确有关概念间的关系。如:平行四边形与特殊四边形之间的从属关系等。再次,要理解定义的作用。如“若AB⊥CD,则AB与CD相交成直角”,这是互相垂直的

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简介：很多同学感觉解析几何题目思路比较明确，但计算量较大，解题往往半途而废．得不到理想的成绩．如果能从平面几何的角度去审视解析几何题，将解析几何题目中的平面几何本质挖掘出来，这样往往得到意想不到的效果．

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