摘要
摘要：小学阶段的学生正处于整个成长进步历程的伊始阶段，自身认知模式的形象化特征是非常鲜明的，对于知识呈现的形式也有着非常明显的阶段性特征。数学学科作为学生抽象性思维启发的重要途径，本身知识点中蕴含的抽象知识内涵就是非常深厚的。由于与学生学习思维之间存在明显的差异，以致于很多小学生在数学学习中始终处于理解不够深入的状态，对于知识的掌握也不够全面。多元智能理论作为当下教育改革进程的重要产物之一，不仅对于教师教学活动开展的理念提出了更多的想法，更对于教师在教学活动中采用的形式提出了更高的要求。本文以小学数学教学为切入点，进行了简单地论述。
出版日期
2022年12月05日（中国Betway体育网页登陆平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
