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文本解读要把握好“三度”——以人教版小学语文教材为例

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摘要摘要为了防止文本价值的流失，为了不让我们学生误入歧途，作为语文教师的我们，应认真反思、反复揣摩，逐步提炼文本的“原生价值”。本文以部编版小学语文教材为例，从“准度、广度、深度”三个方面来谈论文本解读。

DOI g4qz2nlo48/2739696

作者刘葵青

机构地区广东省吴川市塘缀中心小学524568

出处《素质教育》 2019年8期

关键词准度广度深度

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2019年08月18日（中国Betway体育网页登陆平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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来源期刊

素质教育

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