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文本教学解读的“三度”

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摘要语文教学中的文本解读要基于教学情境，要有三度——限度、向度、梯度。教师要导航、引领和统领全局，要调控对话的方向，组织对话的过程，以保证对话的有序和有效。语文教学中的文本解读，不是文学研究性质的文本解读，而是基于阅读教学基础上的为语文教学而服务的文本解读。文本主题解读不是乱贴标签。文本的教学解读，其朝向应该是“着眼于语用”，要有梯度，根据学生的实际情况，有针对性地提出不同的阅读要求。

DOI ojn2g3v1jr/1512885

作者梁增红

机构地区不详

出处《语文教学通讯：初中（B）》 2015年6期

关键词教学解读限度向度梯度

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2015年06月16日（中国Betway体育网页登陆平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）