简介：

简介：古典诗词是我国古代文化数千年沉淀下来的精髓，是民族文化的结晶，是中华文明宝贵的历史遗产。其中的名篇佳作至今仍是我们丰富的精神食粮，它是历史的凝固，也是现实的观照，是文人的妙笔，也是哲人的沉思，对陶冶人的性情、涵养人的心灵有着无可替代的作用。

简介：古典诗词是中华民族文化园地中的一朵瑰丽奇葩。古典诗词之所以具有深邃的审美内涵和动人的艺术魅力，主要是因为它能表现出情景交融的丰富意象。挖掘古典诗词蕴含的文化内涵，发挥其对学生陶冶、感染的作用，意象解读是一个关键。因此，在语文课中加强古典诗词的意象教学，对于激发学生对古典诗词的学习兴趣和欣赏能力，无疑是十分必要的。

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简介：寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处、兰舟催发。执手相看泪眼，竞无语凝噎。念去去、千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。多情自古伤离别，更那堪、冷落清秋节!今宵酒醒何处?杨柳岸、晓风残月。此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说?

简介：情境导入语支阅读教学经验充分证明：高中学生阅读与鉴赏古典诗词思维活动的活跃与否．首先取决于他们对具体作品的第一感觉——听觉、视觉等的感受是否强烈。

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简介：摘要：古诗词作为我国传统文化的精髓，已经引起广大师生的高度重视。由于中职学生受到当今的流行文化、快餐文化的冲击，出现了逐渐远离古诗词的情况。所以，中职语文教师在开展古诗词教学活动时，必须深入分析当前社会发展的实际情况，探索和研究符合中职学生学习需求的古诗词教学策略，将学生带劲良好的阅读和审美空间中，促进中职学生古诗词学习质量和效率的有效提升。

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简介：在诗词中,"这里省略了个"于"字,诗词中不完全的句子经常见

简介：【摘要】随着新课改的推进，在初中教学中，古典诗词所占的篇目比例越来越重，可以看出古诗词的重要性。通过古诗词的学习，可以使学生的语文理解能力加强，提升学生的语文素养水平。教师在教学过程中，需要结合学生的特性，提升学生对于古典诗词的兴趣，对教学方式进行适当的改进。

简介：摘要：古诗词是我国传承千年的优秀传统文化，其语言精练、韵律优美、意象丰富、情感饱满，是中华文化最具有特色的一种艺术形式。阅读和鉴赏古诗词能够丰富学生的精神世界，陶冶学生的情操，提高学生的文学素养，增强学生的民族自信。一直以来，古诗词都是语文教学的重要内容。初中语文古诗词教学的重点是引导学生了解古诗词表达的深层内涵，体会作者在古诗词中传递的情感，培养学生良好的古诗词鉴赏分析能力，提高学生的文学素养。与小学阶段相比，初中阶段古诗词的学习难度明显提升，对此，教师要积极丰富古诗词教学形式，不断提升古诗词教学质量。

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简介：一直以来,古典诗词的教学在语文教学中占据着重要地位,然而有些老师,注重学生的应试效果,很少关注学生的人文精神发展。特别是在《全日制九年义务教育》课程改革中,古典诗词的教学模式发生了变化,更加注重学生的自主探究能力,重视学生的审美教育,更加人性化。

简介：中国是一个诗的国度。早在2000多年前，我国就有了第一部诗歌总集《诗经》，随后的汉赋、唐诗、宋词、元曲等，无论其思想性还是艺术性，在当时都达到了颠峰，即使到了科技与文明相对高度发达的今天，我们读之吟之，诵之歌之，依然口舌生津，回味无穷：另外古典诗词的语言有一种内在的韵律美，一首诗就是一个优美的旋律，一首诗就是一幅美丽的图画，熟读了将会终身不忘，并能在今后的写作和交流中信手拈来，学以致用。笔者在多年的语文教学中深深地体会到，培养学生学习古典诗词的能力，教师应善于把握吟育、激情、引导三个环节，以下是本人的几点体会：

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简介：情感是人类活动中的一个重要方面，“是人对客观事物的态度的体验，是人的需要是否获得满足的反映。”将情感融入到教学中，运用正向的、积极的情感来促进教学。这是教育者对受教育者进行教育应实施的真正的教学，即情感教学。情感教学是一种与从认知纬度研究课堂教学相对应的教学。“所谓情感教学，从根本涵义上说，就是指教师在教学过程中，在充分考虑认识因素的同时，充分发挥情感因素的积极作用以完善教学目标，增强教学效果的教学。”情感教学要求在教学过程中，师生双方处于积极的情感状态。中国古典诗词是中国文化史上的艺术奇葩，它以其独特的魅力吸引和滋养了一代又一代文人学士。古典诗词的情感教学是对学生进行知识传授、思想教育和情感陶冶的途径，对学生进行爱国主义教育、审美教育，激励学生继承和弘扬优秀传统文化都有着重要的意义。