简介：

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简介：摘要：新课程下中学英语对于语法教学有了全新的认识，更加强调多元化方式的引导和教学情景的创设。在以往的教学中，语法知识和词汇知识属于教学的重点，但学生实际语法运用能力的培养却被忽视，所以学生英语综合素养薄弱，难以形成稳固、系统的语法思维体系。新课程下则需要从语法教学观念和方法上进行突破，运用当前创新的信息教学手段指导，使学生全面、深刻地理解语法的内涵和用法，强化英语综合素养。

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简介：摘要新课程标准指出，英语教学的目标是培养学生在交际中运用语言知识和语言技能的能力，以及综合语言运用能力，而阅读水平的高低对语言技能的形成显得非常重要。因此，本文对新课程理念下的中学英语阅读教学的原则及阅读活动的设计进行了探讨。

简介：摘要在我国，随着教育事业的发展，教学题材的更新，使得中学英语老师在教学上产生一贯教学误区，本文就针对于中学英语新课程教学中存在的误区进行分析，并提出改进方法和教学中的若干建议。

简介：本文从几个方面指出了当前初中英语词汇教学中存在的问题，分析了这些问题形成的原因，并提出了相应的对策和方法。

简介：设计教学任务的设计技能就成为对教师教学技能的新要求,（二）新课程对教师技能的新要求 教师的教学技能是指英语教师在准备教学的过程、授课过程、教学评价过程中为顺利达到教学目标,明确新课程理念下教学技能的新要求

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简介：摘要新课程改革下，英语课堂好的导入不仅能创设活泼的课堂学习气氛，激发学生的求知欲，培养其浓厚的学习兴趣，调动其积极性，启迪其智慧，还能使其愉快而主动地投入到新课的学习中去。当然，针对不同教材的语言材料，教师可采取不同的导入方法——开门见山、顺藤摸瓜、画龙点睛，甚至多法并用。笔者认为以下课堂导入法比较有效。

简介：组织学生进行合作学习就成为英语教师必备的又一项教学技能,组织学生进行合作学习的技能 《英语课程标准》,教师可以一个中心任务为主线来组织学生进行合作学习

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简介：摘要：新课程背景下，传统中学英语课程教学方式难以满足课程改革需求以及学生实际发展需求，中学英语课程教学改革工作不断深入，各种新型教学方法应运而生，探究教学法凭借其在中学英语课程教学活动中的功能优势，在众多新型教学方法中脱颖而出，现已成为中学英语课程教学改革工作的重要助力。基于此，本文以人教版中学英语教材为例，分析在中学英语课程教学活动当中引入探究教学法的重要性，并且提出与之相应的实践教学设计策略，供广大教育界同仁参考。

简介：【摘要】新课程理念下英语教学应具体体现在下面几方面:英语教学重在培养学生的综合语言运用能力,提倡采用“任务型”的教学途径,是新课程标准的新的重要特点,英语教学要充分利用信息技术,英语教学要改革教师对学生的评价体系。

简介：摘要本文阐明了语法教学的必要性，分析了目前中学英语语法教学中一些不正确的认识，解读了《中学英语课程标准》中有关语法教学的教学目标及其倡导的教学理念，提出了根据不同的教学任务和教学时段采用不同语法教学模式和方法的观点。

简介：摘要：新课标明确指出，在素质教育的大背景下，培养学生的语言学习能力是当前教育过程中最重要的目标之一。尤其是在对英语学科的教学过程中，需要格外注意学生英语语言学习能力的培养。中学阶段的学生在英语学习的过程中，普遍会存在这样一个问题，那就是在词汇量上的积累严重不足。这样一来，不仅会对学生的阅读和写作能力带来一定程度的影响，同时也会对他们听说能力的提升产生一定阻碍。本篇论文主要针对“新课程理念下中学英语词汇的教学情况”展开详细的剖析和论述。

简介：新课程理念下的阅读教学应遵循阅读内容的趣味性和有用性原则；阅读者的情商培养优先原则；阅读教学者的创新性原则。在教学中教师可以尝试以下八种模式：（1）导入激趣，乐学知新；（2）设秘置疑，挑读探秘；（3）导读提示，跳读擒旨；（4）导引点拨，推理判断；（5）导读点津，认别标志；（6）开发能力，推断词义；（7）总结反馈，及时补救；（8）导练创新，即学即用。

简介：我们往往都是由英语教师对学生的学习进行评价,而忽视了英语教师对自己的教学和学生对教师的教学的评价,却忽视了对学生的学习过程进行评价

简介：摘要：新课程理念对于中学生需要掌握的英语知识提出了新要求，同时要求教师在开展教学活动时应更新教学理念，开展新型的词汇教学模式。同时，教师在教学过程中应调动学生学习英语词汇的积极性，鼓励学生进行英语词汇的学习，扩充自身的词汇量，并开展词汇实践活动，进而提升学生的语言应用能力。笔者将结合多年教学经验，以新课程理念下的中学英语词汇教学为题展开分析与讨论。

简介：教师主要是学生学习活动的组织者和指导者,学生学习活动的自主性是英语教学中落实学生主体地位的重要标志,培养学生自主学习能力