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小学六年级数学“两极”分化现象的成因与对策研究

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摘要摘要：数学作为培养学生逻辑思维与抽象理解能力的重要课程，随着年级的不断提高，学生学习难度逐渐增大，并在学生群体中逐渐呈现出两极分化的情况，这在小学六年级的数学课程教学中有着极为明显的体现。学习能力、理解能力强的学生，其学习成绩越来越高，反之学习能力弱的学生则学习成绩越来越差，并逐渐表现出厌学、抵触等情绪。学生要想真正学好数学，就需要在过往的数学学习生涯中形成长期的积累与沉淀，逐渐摸索出适合自身的学习方法与学习思维，且需要学生具备扎实的理论基础，并在教学实践活动中加以运用。

DOI pd52p0k2d7/7833647

作者白守萍杜世成

机构地区甘肃省兰州市榆中县城关镇朝阳学校 730100

出处《教学与研究》 2023年13期

关键词小学数学六年级两极分化成因及对策

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2023年11月28日（中国Betway体育网页登陆平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）