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高中英语叙事类小说读后续写协同效应教学

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摘要摘要：面对读后续写新题型，师生都有诸多困惑。从教学角度看，读后续写的教学设计存在低协同现象：重写轻读；重语言、轻思维；重语言形式，轻语言协同。本文从实际案例出发，探索可以提高学生读后续写协同性的教学设计，即可以摸清如何更好地输入才能更有效地促进学生读后续写的协同性，又可以帮助学生找到在读后续写任务中自己存在的问题，提高语言产出能力。

DOI lde9kx5z43/7001689

作者蔡尔茵

机构地区晋江市子江中学

出处《教育学文摘》 2023年2期

关键词读后续写协同性教学案例

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2023年04月18日（中国Betway体育网页登陆平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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教育学文摘

2023年2期

高中英语叙事类小说读后续写协同效应教学

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