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基于学习共同体的学科育人——以“有余数的除法”教学为例

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摘要【内容摘要】倾听、表达、合作、参与是学习共同体的核心词。学科育人是以学科知识为载体，深入挖掘学科本身内在精神的价值过程。我理解的数学学科育人不仅包括向学生渗透数学的形成和发展，介绍数学家，让学生感受数学与生活的联系，以及德育美育这些方面，更应该是尊重学生的认知起点，让学生在课堂上能用数学语言勇敢地表达自我，学会倾听他人，学会与同伴合作，主动参与课堂，并能将所学到的知识经过自己的内化通过编题说题的形式输出，以达到真正理解知识的目的。

DOI n49ggmmxjy/5540411

作者俞维娜

机构地区浙江省诸暨市暨阳街道暨阳小学 311800

出处《中小学教育》 2021年15期

关键词学习共同体学科育人主动学习

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2021年09月30日（中国Betway体育网页登陆平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）