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提高低年级识字教学效率初探

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摘要新课程识字大量增加，老师们在识字教学上花费了大量的时间、精力，家长也苦不堪言，但是实际效果却不尽如人意：孩子对字义的理解有限，同音替代现象严重；很多时候学生平均每天要学习13个以上汉字，教学任务不能“圆满”完成；识字效果两极分化现象严重。

DOI 5jo210q34v/422136

作者倪婉如

机构地区不详

出处《小学校长》 2006年2期

关键词识字教学教学效率低年级两极分化现象实际效果教学任务

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2006年02月12日（中国Betway体育网页登陆平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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来源期刊

小学校长

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