摘要
摘要在西藏少数民族地区学生学习数学知识内容时,学生们常常会受到多种外力因素的影响,无法更为深度的理解数学概念以及理论等内容,严重的还会对数学知识产生一定的抵触心理,厌倦数学知识的学习,同时抱有极为不乐观的学习态度,其内心的情感体验也较为复杂。学生们想要顺利的完成学习任务,是十分的困难的,其需要面对痛苦以及失败。本文主要就情感教学在中学数学教学中的作用进行探究,找出影响学生们学习数学知识的各类不良因素,编制出具有针对性的教学方案,发挥出情感教学的最大效用。
出版日期
2019年02月12日(中国Betway体育网页登陆平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)