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基于ADDIE模型的"教师学习"范式--以苏州市实验小学语文教师专业成长为例

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摘要鉴于教师职后培训的两种流行模式未能帮助教师有效提高教学能力，基于现代认知心理学对教师教学能力的假设，按照教学设计五个基本阶段或成分（简称ADDIE模型），研究团队在苏州市实验小学进行了三年的实验研究，对语文教师进行系统培训。经过培训，语文教师三种教学能力得到明显提高。这种基于ADDIE模型的“教师学习”范式，在国内其他地区学校的语文教师培训中得到使用并被证明效果显著。这种模式正被迁移到数学、外语等学科的教师培训中。

DOI 54yvg78k40/1265976

作者吴红耘;皮连生;林红

机构地区不详

出处《教育科学研究》 2013年9期

关键词教学设计模型教师教学能力教师学习教师职后培训

分类 [文化科学][教育学原理]

出版日期 2013年09月19日（中国Betway体育网页登陆平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）