首页 > 《中国教工》 > 2022年8期 > 整本书阅读“三问”——小学阶段整本书阅读教学的思考

整本书阅读“三问”——小学阶段整本书阅读教学的思考

打印

在线阅读下载PDF 导出详情

摘要摘要：小学语文是语文学习的基础。在小学阶段，养成良好的语文学习习惯，对未来的语文学习大有裨益。阅读教学作为小学语文教学的重要组成部分，对小学生语文素养的培养起着重要作用，本篇文章通过对整本书阅读“三问”的研究，深入分析小学阶段整本书阅读教学的方法和作用。

DOI 34gl69e8d9/6281379

作者李利敏

机构地区河南省濮阳县第三实验小学河南濮阳457000

出处《中国教工》 2022年8期

关键词小学语文整本书阅读教学思考

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2022年07月30日（中国Betway体育网页登陆平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

相关文献

1郭艳.小学语文整本书阅读教学思考.教育学,2020-12.
2康婧.小学阶段整本书阅读教学研究.教育学,2021-07.
3金晨露.小学语文整本书阅读教学.教育学,2021-12.
4郑月娟.整本书阅读贵在坚持——小学语文整本书阅读的实践与思考.教育学,2021-12.
5王浩,靳佳璇.整本书阅读教学初探.教育学,2022-01.
6梁箫.整本书阅读教学实践.教育学,2022-12.
7胡雪瑞.读整本书,读出成长------小学语文整本书阅读教学策略.教育学,2024-04.
8肖静.让整本书的阅读走向课堂 ——整本书阅读教学策略初探.教育学,2021-12.
9郭小娟.名著整本书阅读教学的思考.,2023-05.
10刘玉.从“单篇”到“整本书”——《朝花夕拾》整本书阅读教学实践.教育学,2020-12.

来源期刊

中国教工

中国教工

相关推荐

同分类资源更多

相关关键词

小学语文整本书阅读教学思考

返回顶部