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小学语文低学段识字教学的策略和预习探究

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摘要摘要：对学生来说，读写能力是他们学习汉语、了解中国的第一步，也是最重要的一步。学生只有通过阅读，才能理解语文知识的丰富和深刻，从而为培养他们的听说读写等基本语文能力奠定基础。研究小学文化趣味性的教学方法，就是要在新课改中激发学生的阅读兴趣，提高阅读效率和阅读质量的基本策略。构建低学阶段的语文素养兴趣课堂，在情境教室的帮助下，已经成为小学教师的共同课题，并产生了大量的高质量的教学研究成果，希望通过这些研究，能对中国广大小学教师更好地进行情境教学方法的分析。

DOI 5jo7werndv/5164984

作者梁文娇

机构地区广东省肇庆市怀集县大岗镇中心小学连会教学点邮编：526444

出处《中国教师》 2021年03期

关键词小学语文﹔识字教学教学策略

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2021年04月29日（中国Betway体育网页登陆平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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中国教师

2021年03期

小学语文低学段识字教学的策略和预习探究

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