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析概念教学误区，行概念教学范式

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摘要摘要：本校先对多数一线科学教师对待科学概念教学的处理做误区分析，找出问题的产生的原因。接着基于科学方法和科学概念教学的误区原因分析，设计出可操作的科学概念教学范式，最后例谈类比法在教学范式问题解决阶段中的应用。

DOI 6jrwzlmw45/5088687

作者程仁军

机构地区浙江省嘉兴一中实验学校 314050

出处《中国教师》 2020年17期

关键词

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2021年03月24日（中国Betway体育网页登陆平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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来源期刊

中国教师

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