摘要
摘要：俗话说“五个手指头伸出来有长短” 差异的存在是客观现实，学生与学生之间存在差异、教师与教师之间存在差异、家庭与家庭之间存在差异、学校与学校之间也存在差异……这是不言而喻的。一个班级中的学生，在学习习惯、行为方式、思维品质和兴趣爱好等方面都存在不同，表现在学习需求和能力发展上也不尽一致。对于我们少数民族较多的班级在学习需求和能力发展上更是不尽一致。然而，传统教育所实施的“齐步走”的教学模式，“一刀切”的教学要求，“一模一样”的教学进度和“同一标准”的教学评价却无视少数民族学生个性差异对教学的不同需要，使得“吃不饱”、“吃不了”、“吃不好”的现象随处可见。要改变这种状况就必须实施分层教学。
出版日期
2021年03月11日（中国Betway体育网页登陆平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
