摘要
在新一轮课改下，教育的培养目标已由单纯获取知识，转变为素质的全面提高，人的情感、态度、体验与价值取向也日渐上升为重要的教育目标。然而，当前对学生学习质量的评价还普遍沿袭以教师为中心、以知识为本位的陈规陋习，传统的百分制考试评价体系遇到了前所未有的困难。这种评价不仅削弱了对课堂教学改革的导向与激励，使教师的“教”与学生的“学”得不到矫正性的信息反馈，甚至还异化为教学改革的严重障碍与阻力。同时，学习的革命也迫切需要学习质量评价系统做出与时俱进的改革与创新。因此，革新学习质量评价体系已刻不容缓。近年来，笔者积极探寻人文意识与科学精神的融通途径与共建方式，充分考虑定量分析与定性分析的互补性，大胆地对政治学科学习质量评价进行了一些尝试。
出版日期
2006年06月16日（中国Betway体育网页登陆平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
