摘要
摘要:爱因斯坦是继牛顿以后最伟大的物理学家,他曾说过“并不是我很聪明,我只是和问题相处得比较久一点而已。”数学学科的学习就是一个动态、发展、变化的过程,学生们数学知识形成的过程也需要经历出现错误,分析错误,纠正错误, [1] 提升认识等循环往复的学习过程。期间都会出现诸多的问题,出现错误在所难免。数学教师在教学中让学生们有效的利用困惑和错误,对这些学习资源进行分析和探究,能实现教学价值的提升,提升教学的效益。
出版日期
2020年09月03日(中国Betway体育网页登陆平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)