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运用思维导图提高中学化学新课程教学的有效性探讨

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摘要新课程强调学生能力的培养，应通过转变教与学的方式，搭建师生、生生的“沟通”与“合作”的平台来实现。本文尝试在中学化学新课程教学中引入“思维导图”，基于图像和语言的“思维导图”，有助于优化思维方式，利用“思维导图”可以改进教和学方式，优化教和学行为，促进学生积极构建知识，从而提升教和学品质。在教学实践中取得较好效果。

DOI lj12gyp1dv/4264468

作者严华英(福建福州琅岐中学350017)

机构地区不详

出处《教育前沿与探索》 2009年8期

关键词思维导图高中新课程化学教学化学学习新课程理念要求转变教与学的方式，强调学生自主学习，所谓&ldquo 自主学习&rdquo 是就学习的内在品质而言的，相对的是&ldquo 被动学习&rdquo &ldquo 机械学习&rdquo &ldquo 他主学习1&rdquo 。尽管在新课程理念的指导下，教育教学改革进行得如火如荼，但不可否认，当前课堂教学仍然存在和新课程理念相悖的地方（1）教学对象参与度低，学生的主体地位没有突出（2）教学效率低下，教师没能很好地转换自己的&ldquo 角色&rdquo ，&ldquo 填鸭子&rdquo 的现象难以改变，严重阻碍了学生思维的发展和创意的产生。

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2009年08月18日（中国Betway体育网页登陆平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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来源期刊

教育前沿与探索

教育前沿与探索

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