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“一引二导三思”教学模式在数学课中的实践与反思

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摘要摘要“一引二导三思”课堂教学模式设计是以“依课标预设问题，据学情决定讲解”为主导，学案引领为轴线，通过“自主学习”、“合作探究”、“分层检测”这三个层面的思考，使学生对所学知识从“了解了”上升到“记住了”、从“记住了”上升到“学会了”、从“学会了”上升到“会用了”。实践表明，应用“一引二导三思”课堂教学模式，学生的主体地位在课堂中得以真正实现，学生思维更活跃，口头表达能力、动手能力、创新精神明显增强，学习成绩普遍提高。

DOI 3j7zmnevd1/4007129

作者李文聪

机构地区李文聪甘肃省高台县合黎初级中学734300；贾永虎甘肃省高台县城关初中734300

出处《中小学教育》 2012年5期

关键词一引二导三思教学模式实践与反思

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2012年05月15日（中国Betway体育网页登陆平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）