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教师校园欺凌认知的实然状况与应然取向

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摘要教师对校园欺凌的精准认知有助于建立校园欺凌的长效治理机制。对陕西省8所学校的实证调研发现,目前,教师对于＂校园欺凌＂概念的整体认知存在窄化倾向,对于不同类型校园欺凌的认知存在一定差异,不同学段、学历教师对于校园欺凌的认知存在较大差异。为避免教师因认知局限而产生校园欺凌＂责任稀释＂现象,应明确界定概念,消解教师校园欺凌的认知障碍;加强教育培训,提升教师校园欺凌的识别力;细化程序设计,保证教师主体职责的归位。

DOI odw8xn19dk/1861308

作者王祈然;吴会会

机构地区不详

出处《当代青年研究》 2018年2期

关键词校园欺凌认知状况欺凌防治主体职责

分类 [政治法律][政治学]

出版日期 2018年02月12日（中国Betway体育网页登陆平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）