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运用不同情境,有效建立数学概念

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摘要在数学概念教学中,如何运用不同的情境,充分调动学生参与课堂教学活动,使学生经历各种思维活动,探究规律,体验到数学概念的产生过程、形成过程、巩固过程和升华过程,这是数学概念教学要研究的重要问题。下面结合《认识负数》一课,谈谈自己的一些认识。一、问题情境——初具概念的意识通过创设特定的问题情境,使问题与学生原有认知结构中的经验发生联系,激活现有的经验去同化或顺应新知识。

DOI 54y9xzokd0/1498728

作者周贤鑫

机构地区不详

出处《华夏教师》 2015年2期

关键词数学概念教学原有认知结构升华过程课堂教学初步感知堂课

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2015年02月12日（中国Betway体育网页登陆平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）