首页 > 《教育研究与评论：课堂观察》 > 2014年11期 > 初中数学问题情境创设的实践探索

初中数学问题情境创设的实践探索

打印

在线阅读下载PDF 导出详情

摘要建构主义认为：知识是学习者和情境互动的产物，本质上受活动、社会背景和文化的影响；知识只有在产生及应用它的活动与情境中去解释，才能产生意义。新课程标准更加注重培养学生的参与意识、情感体验和探究能力，充分体现了“以学生的发展为本”的理念。在这样的背景下，情境教学是一种非常必要和有效的教学手段。

DOI g4qnyr6z48/1461200

作者张荣芳

机构地区不详

出处《教育研究与评论：课堂观察》 2014年11期

关键词问题情境创设实践探索初中数学新课程标准建构主义社会背景

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2014年11月21日（中国Betway体育网页登陆平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

相关文献

1张彩迎,李丹,刘小玲.初中数学问题情境的创设探索.教育学,2022-04.
2丁军刚.初中数学问题情境的创设.教育学,2011-06.
3田密.小学数学问题情境创设的探索.教育学,2020-11.
4贺凤玲.小学数学问题情境创设的探索.教育学,2020-06.
5冉小龙.小学数学问题情境创设的探索.教育学,2020-11.
6和树莲.小学数学问题情境创设的探索.教育学,2020-11.
7田振中.小学数学问题情境创设的探索.教育学,2020-11.
8彭晓雯.小学数学问题情境创设的探索.教育学,2020-11.
9周景攀.小学数学问题情境创设的探索.教育学,2021-01.
10王世彪.小学数学问题情境创设的探索.教育学,2020-10.

来源期刊

教育研究与评论：课堂观察

相关推荐

同分类资源更多

相关关键词

问题情境创设实践探索初中数学新课程标准建构主义社会背景

返回顶部