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研究型幼儿园文化与教师专业成长

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摘要教师的专业成长有两个特异性:专业成长动机持续维持的特异性和教师专业知识的特异性。本文从教学管理实践出发,提出从培育研究型幼儿园文化入手来促进教师可持续的专业成长。

DOI 3j7oxr5w41/1029053

作者吴玲玲;陈磊

机构地区不详

出处《幼儿教育：教育科学》 2006年9期

关键词教师专业成长特异性研究型文化

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2006年09月19日（中国Betway体育网页登陆平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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来源期刊

幼儿教育：教育科学

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