简介：摘要： "1+X”证书制度是一种制度创新，课程模式也应该随之创新改变。但课程改革是一项系统工程，涉及课程结构从“单进程”向“多进程”转变。提出了 “1+X”证书课程开发遵循开放性原则、优化性原则、包容性原则；证书等级标准与高职课程标准对接对接内容的细化与改进方法。

简介：摘要：国务院印发《国家职业教育改革实施方案》以来，各试点院校按照“1+X”证书制度开展考证。本院校也响应国家政策组织了多次的“X”证书考证。在组织的过程中不断总结，发现了此方面很多的不足之处和需完善的地方，在此把问题列举出来，以便在今后的实施过程中不断进行过程改善，以求对今后工作提供便利。

简介：摘要：中职学校实行1+X证书制度是中职教育改革的一个重要内容，所以，1+X认证体系的建设已迫在眉睫。首先，介绍了中职1+X认证体系的教学模式。其次，结合中职院校的计算机基础课程，对1+X的认证体系进行了剖析，并提出了对学生评价方式的改革，从而达到了中职教育质量的目的。

简介：摘要：文章结合1+X证书制度的出台背景，阐述了其内涵实质，探讨了实施1+X证书制度对技能人才培养与供给、职业教育改革与发展的重大意义，阐明了院校实施1+X证书制度的工作职责。

简介：摘要：为了应对国家及行业对高职院校的新要求，顺应人才培养结构优化调整的趋势， 达到应用型转型的目的，积极推动1+X证书制度的实施。《建筑CAD》课程作为建筑工程学院的一门专业基础课，为实现专业人才培养目标、达到企业要求，积极推行了创新改革。

简介：摘要：为了应对国家及行业对高职院校的新要求，顺应人才培养结构优化调整的趋势， 达到应用型转型的目的，积极推动1+X证书制度的实施。《建筑CAD》课程作为建筑工程学院的一门专业基础课，为实现专业人才培养目标、达到企业要求，积极推行了创新改革。

简介：摘要:自国家出台“1+X”职业资格认证制度后，职业院校、行业组织等各级政府牵头带领，职业院校、行业组织等积极参加的“1+X”职业资格认证制度，通过多次实践和试点尝试，从点到面逐步实施，形成了比较完善的职业教育证书制度体系，充分发挥各专业之间的协同效率，丰富职业教育研究成果，但同时也存在着“1+X”整合机制不紧密、证书认可度不高、师资不均衡等共性问题。为解决这些问题，需要深化改革方案设计，开放“1+X”鉴定机制，完善师资队伍等方面，推进高职院校“1+X”认证制度改革，不断提高证书制度试点工作质量和效率。

简介：摘要：国家出台的“1+X”证书制度试点相关方案，有利于促进职业教育发展和解决技能人才的供需矛盾，从中职汽修专业的人才培养规格来看，需要对学生的职业技能进行相应的考核，逐步开展职业技能证书的获取目标建设，提升学生的实践素养和专业技能素养，与未来的工作岗位实现良好对接，成为高素质的复合型技能人才。基于此，文章对中职汽修专业1+X证书制度实施路径进行了探讨。

简介：摘要：随着新课改以及素质教育的持续深入，教育领域已经进入到了全新的发展进程中，这也为职业教育的发展起到了良好的促进作用，在目前弹性学制与1+X证书制度逐步完善的背景下，为了更好的提升职业院校的教育效率与教育质量，就应准确找寻出制度在实际实施阶段中存在的各种问题，并及时采取针对性措施加以解决，以此来促进职业教育的稳定发展。因此，文章首先对弹性学制下1+X证书制度存在的问题展开深入分析；在此基础上，提出弹性学制下1+X证书制度的具体实施措施。

简介：摘要：高职院校是目前“1+X”证书制度试点的主阵地，梳理高职院校实施“1+X”证书制度的研究热点，不仅能发现目前研究的薄弱之处，还有助于促进理论研究对高职院校实施“1+X”证书制度的指导，采用可视化软件CitespaceV对CNKI的887篇文献绘制聚类知识图谱，研究发现：该领域有五大研究热点，分别是背景、人才培养、课证融通、校企合作、问题和对策，在此基础上提出平衡研究方法，研究内容对位于实践需要、多学科研究视角融合，增强问题意识的建议。

简介：摘要：在我国职业教育工作开展主要目标是为了向社会培养一批具有科学文化水平、具备工匠精神和全面发展的高素质技术人才，再加上职业教育自身性质的影响，决定职业教育人才培养要满足社会发展和行业发展对人才的需求，在职业教育过程中，教学实践要以社会人才需求为导向，而“1+X”证书制度就是职业教育教学工作实现专业知识和行业发展相衔接的重要保障，也是职业教育和各种证书培训体系完善发展的有效途径。基于此，本文在“1+X”证书制度的影响下，以中职护理专业为例，在分析介绍了“1+X”证书制度的基础上，对中职护理专业教学实践路径进行了分析介绍，以此来为中职护理专业教学实践的高效开展提供一些有价值的参考。

简介：摘要：为深刻贯彻落实《国家职业教育改革实施方案》的人才培养精神，响应国家的号召，培养工匠型人才，机电专业应该积极建设与探究“1+X”证书制度试点工作，并严格按照相关要求，主动对接培训评价组织。因此，笔者从数控车铣加工“1+X”证书为切入点，积极探索人才培养模式改革制度，构建“课证融通”的课程体系，稳步推进“1+X”职业技能等级证书认证考核工作，切实做好高素质技术技能人才的培养工作，进一步提升教学质量和学生就业能力。

简介：摘要：职业学校实施“双证书”制度，在服务社会和人才培养上实现了有效提升:一是实施“双证书”制度使人才培养目标定位更准确，职业教育自身价值得到提升;二是实施“双证书”制度对构建国家资历框架有促进作用;三是实施“双证书”制度为职业教育课程改革提供了具有现实意义的经验与参考。

简介：内容摘要：为深入贯彻全国教育大会精神，认真落实《中华人民共和国职业教育法》、《国家职业教育改革实施方案》、《深化新时代教育评价改革总体方案》，进一步落实立德树人根本任务、完善职业教育和培训体系、深化产教融合及校企合作，把学历证书与职业技能等级证书结合起来,探索实施1+X证书制度。1+X证书制度作为“职教20条”的一项重要创新，更是一项重要举措。作为安徽省较早开展的试点院校之一，淮南联合大学也开展了一系列1+X证书考核，统筹推进1+X证书制度试点工作，成效显著。

简介：[摘要]教学创新团队是有效推进1+X证书制度的关键力量,只有充分落实1+X证书制度才能实现人才标准的无缝对接,才能实现人才的创新培养｡对教学创新团队在明确人才培养目标､完善教学内容､改革教学方法以及营造内生动力等方面提出了新的要求｡该建设路径对于高职院校顺利推进1+X证书制度试点工作,进一步提升人才培养质量内涵具有重要的指导意义｡

简介：摘要：西方国家对职业资格和职业培训研究较多，要辩证汲取有利方面，利用“1+X”证书制度建设的机遇，大力发展我国的职业教育。

简介：

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简介：摘要：现阶段，1+X证书制度试点工作是一项涉及政府、职业院校、培训评组织和行业企业等多方主体的复杂的系统工程，但居于主导地位、发挥关键作用的是政府、职业院校和培训评价组织。只有抓住关键主体，压实关键主体职责，才能保证质量，行稳致远。基于此，本文就1+X证书制度下教师教学改革影响因素进行简要探究。

简介：摘要：随着我国当前素质教育的不断推进，对职业教育的要求在持续更新，在职业教育发展过程中，为了满足各行各业对人才的需求，需要加强对教育模式创新的重要程度，例如在学习教育工作中需要融入1+X证书制度推动职业教育模式的有效变革，充分地发挥1+X技能证书技能制度本身的导向作用，实现人才供给和需求之间的有效衔接，提升职业教育当前的发展水平。