简介：摘要：

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简介：摘要 ：班主任要有良好的文化修养，让学生充满爱，用道德和爱帮助学生打开心灵的每一扇窗，让学生从小看到一个充满爱和希望的丰富多彩的新世界。班主任应该以对下一代的爱为动力，在平时的工作中，注意提高自己的文化素养。教师应与时俱进，在科学发展观的指导下，不断更新自己的教育观念，提高自身的文化修养，注重保持健康的心理素质，为培养新世纪高素质的人才奠定基础。

简介：摘要：作为青年教师，刚刚步入教师队伍，对于一切都是熟悉而又陌生的，对于班主任的工作更是如此。那么应该如何去开展班主任工作呢？我认为可以从分析学生学情，加强细节管理，强化规则意识，做好价值引导，树立良好的学习风气和养成良好的学习习惯等方面着手。面对具体问题具体去分析，慢慢锻炼，渐渐熟练，稳扎稳打，很快便能融入进去，更好的去熟悉教师这一份光荣的工作。

简介：摘要：现阶段，各行各业都在有新鲜血液不断注入，教育行业也是如此。新的青年教师的加入，为教育行业带来了一股新鲜活力。但是这些青年教师多数没有教学经验，在管理学生，备课上都缺乏相应的知识作为支撑。而如何将青年教师快速培养成为一名优秀的班主任，带领学生搞好学习和生活，则是近年来学校如何培养教师的热门话题。本文作者从不同角度，为青年教师提供了可供参考的意见和建议，希望为青年教师提供有力的帮助。

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简介：摘要：在实习过程中，技工院校学生经常会遭遇到各种危机，这就要求技工院校班主任可以正确地应对实习生的危机，让实习生明白危机是一种风险，也是一种“机遇”。所以，技工院校班主任基本工作就是帮助实习生正确地解决问题。所以，在面临危险的情况下，班主任要保持冷静，要一直把事情的发展趋势把握在自己手中，并且要主动地去应对，加强对实习生危机意识，这样才能从根源上防止出现危机。文章以技工院校实习生危机处理为切入点，进一步分析技工院校班主任应对实习生危机的有效处理方法，仅供参考。

简介：【摘要】遗人玫瑰 ，手留余香。雨果先生曾经说过这样一句话：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”总之，我觉得作为班主任要有四心：“童心、爱心、责任心和公正心。”

简介：青年教师成为班主任更是对他们的极大挑战，经历与孩子们共同成长的过程。我也是青年教师队伍中的一员，是青年班主任队伍中的一员，从教以来一直不断总结经验，积累智慧，在教育道路上践行着我的光荣使命。

简介：摘要：刚刚踏出校园的师范生，往往对工作学校心生向往，对教学工作有着很高的热情。但单单凭向往和工作热情肯定无法成为一名合格的人民教师，所以要想成为一名合格的人民教师，需要学习的内容之多浩如烟海。本文首先分析管理班级的艺术，其次阐述做好教学工作的智慧，最后探讨了笔者的工作准则以及个人提升的方法。

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简介：话说作为《快乐童话》杂志推销员的酸备，因推销杂志的数量远远没有达到主编的要求，司马奈尔一气之下．让他去小学当一段时间的实习老师!（为的是与孩子们密切接触，能够知晓话梅们的心理．以利于他更好地做一名编辑。）

简介：一个女孩最近在一家公司实习,她特别重视这份工作,生怕出差错。一天,女孩正在家加班,突然,她弟弟碰到了她的电脑电源,电脑马上黑屏了。女孩特别着急,尖叫起来:'我还没保存呢.你知道那份文件有多重要吗?'弟弟满不在乎地说:'姐,你真

简介：摘要：党的十八大以来，高职院校思政课青年教师面临着教学能力的新要求、自身职业发展和自我效能提高的新需求、高职学生新特征等方面的挑战，需从加强组织领导系统谋划统筹部署、加大思政课教学改革创新、青年教师夯实内功等方面加以破解。

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简介：培养和提高青年教师的业务素质是落实科教兴国战略的一个重要组成部分。各高校采取了各种措施来提高青年教师的业务素质,青年教师担任班主任工作是提高青年教师业务素质的一种有效手段,同时它对学校和学生管理工作也有很好的促进作用。

简介：随着我国高校扩招和专业增加,现有的辅导员队伍的数量和管理模式渐渐不能适应发展需求。由专业课教师兼任自然教学班的班主任,对高校的人才培养工作和学生素质提高有非常积极的意义。本文根据高校兼职班主任和制药专业人才培养现状,阐明了药学类专业兼职班主任的重要性,同时也介绍青年药学教师兼任班主任的工作要求。

简介：教育实习是师范生建构教师专业身份的重要阶段。在教育实习中,师范生以已经习得的身份前概念为基础,确证、调适与重构教师身份概念。这一建构过程至少有三种路径：一是将身份前概念确认为专业身份概念;二是部分肯定身份前概念,在实习情境中调适,建构新的身份概念;三是全部否定身份前概念,并重构教师专业身份概念。这一过程经历了从身份前概念到新教师专业身份的过程。

简介：实习生教师身份可概括为专业身份、情境身份和个人身份。通过对某师范学院的个案研究发现，多数受访实习生以“学生”或“大学生”而不是“实习教师”定位自己。为此，需要建立高校与中小学校共同培养的合作关系，提倡认知学徒制，注重转变学生的角色意识和学习方式。