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实习生教师专业身份建构探析

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摘要实习生教师身份可概括为专业身份、情境身份和个人身份。通过对某师范学院的个案研究发现，多数受访实习生以“学生”或“大学生”而不是“实习教师”定位自己。为此，需要建立高校与中小学校共同培养的合作关系，提倡认知学徒制，注重转变学生的角色意识和学习方式。

DOI pj096nvvjy/1470903

作者谢淑海;熊梅

机构地区不详

出处《当代教师教育》 2014年4期

关键词专业身份情境身份个人身份

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2014年04月14日（中国Betway体育网页登陆平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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来源期刊

当代教师教育

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