简介：本研究借鉴国外学者的研究，采用问卷调查的方法，着眼于课外阅读对英语间读动机的影响。结果表明课外阅读的内在动机和外在动机呈现不同的变化。

简介：本文采用对比综合法对大学生与高中生的阅读动机、阅读成绩进行了比较研究。研究发现，大学生的阅读动机是多维度的。可分为内部动机、外部动机、社会性动机与自我效能，它们之间相互影响、相互联系。其中，自我效能、内部动机与阅读效能的相关系数呈现非常显著的水平；内部动机对大学生阅读时间、阅读成绩的影响最大；大学生的阅读动机发展特点具有性别和年级差异。

简介：本文首先讨论了学习动机理论，分析了学习动机的构成因素和影响学习动机的诸多因素。在此基础上，探讨了如何激发大学生学习英语阅读的动机问题。通过个案调查，揭示了学生在大学英语阅读中存在的问题，进而提出一定的解决对策。

简介：

简介：在阅读过程中,不但认知的因素在起作用,动机(Motivation)等非智力因素也在起作用.本文从心理学的角度探讨了动机对阅读活动的影响,着重分析了内在动机(IntrinsicMotivation)和成就动机(AchievementMotive)在阅读过程中的作用.

简介：摘要：这项研究旨在深入探讨初中生阅读兴趣与阅读动机之间的关系。通过对阅读兴趣和阅读动机的定义、特征以及影响因素的分析，揭示了它们之间复杂而密切的联系。研究发现，初中生的阅读兴趣水平与阅读动机存在正相关关系。较高的阅读兴趣通常会激发学生更积极的阅读动机，推动他们更深入地参与阅读活动。然而，该关系受到多种因素的调节作用，如学习环境、家庭背景等。因此，教育者和家长应共同努力，创造鼓励阅读兴趣的环境，并提供个性化的支持，以促进初中生的阅读素养和学习动力的全面提升。这一研究对教育实践提供了有益的启示，有望提高学生的阅读能力和学习效果。

简介：摘要：英语是一门全球通用的语言，在当今社会中具有重要的地位。对于学生来说，培养并提高英语阅读能力是至关重要的，它不仅是学习英语的基础，更是扩展知识、拓宽视野的重要途径之一。然而，当前初中生的英语阅读动机普遍较低，不少学生缺乏主动性和积极性，对英语阅读乏味且难以坚持下去。因此，研究初中英语阅读动机策略成为一项迫切的任务。

简介：最近，华东教育出版三巨头——江苏、山东和浙江教育出版社联合推出了《中学英语快速阅读》系列。这套书系引进美国培生出版集团的原版快速阅读教材，语言纯正，行文流畅，非常适合帮助学生提高阅读速度和理解能力。文章内容生动有趣，符合中学生的阅读习惯。

简介：阅读是人们获取信息最常用的手段,也是英语教学的主要目标技能之一。虽然教师们重视阅读教学,但是学生的阅读理解能力似乎不能满足他们工作和生活的需求,这其中有学生的自身原因、教材原因、测试评价原因以及教学等原因。而这些原因都是导致学生缺乏阅读动机的直接因素。本文将探索如何激发学生阅读内在动机的热情,培养良好的阅读习惯。

简介：英语阅读能力的提高是大学生英语学习的重点和难点.影响大学生英语阅读的因素有很多,动机是其中非常重要的一项.本文从阅读心理学和教育心理学的角度出发,简要的介绍了动机的定义、分类以及对大学生英语阅读行为的影响,并基于动机理论提出了一些教学建议.

简介：阅读动机就其本质来讲是一种阅读需要。不同的时代，不同的社会环境，不同的知识阶层，决定了读者不同的阅读动机。在进入九十年代的今天，随着改革开放的进一步发展，社会主义市场经济的进一步繁荣，我院图书馆各类读者的阅读动机也随之发生了相应的变化。

简介：采用自编《青少年阅读动机调查问卷》,对571名青少年进行调查,了解不同学业阶段、性别及来源地学生的阅读动机差异。结果表明：24.87%的学生把增长知识作为阅读的主要动机,此动机明显强于其他类型的阅读动机;不同学业阶段学生的阅读动机存在显著差异：初中生的情感满足阅读动机居多,高中生的扩大视野阅读动机居多,大学生的未来求职、科学研究和扩大视野阅读动机居多;不同性别学生的阅读动机存在显著差异：男生主要侧重于未来求职,女生则侧重于完成学业;不同来源地的学生中,农村学生的主要阅读动机为增长知识、开阔视野和完成学业;城市学生的主要阅读动机为增长知识、提高修养和娱乐消遣。家长、教师、图书馆以及社会都应关注青少年的阅读动机。

简介：摘要：英语阅读是学习英语的重要环节，对于初中生来说，提高英语阅读能力和培养阅读习惯都是关键任务。然而，在实际教学中，很多初中生缺乏足够的英语阅读动机，对阅读活动兴趣不高，阅读效果不佳。因此，寻找有效的方法来提高初中生的英语阅读动机具有重要意义。ARCS模式是一种激励理论，在教育领域广泛应用。该模式包含四个核心元素：注意力、兴趣、相关性和满意度，通过激发学生的这些方面来提高学生的动机和学习效果。尽管ARCS模式在其他学科领域取得了显著成效，但其在英语阅读动机方面的应用仍较为有限。因此，旨在分析ARCS模式在初中生英语阅读动机的作用，为提高英语阅读动机提供理论和实践支持。基于此，本篇文章对基于ARCS模式的初中生英语阅读动机进行研究，以供参考。

简介：摘要:本研究旨在深入探讨德育与小学语文阅读教学的互动机制，以建立一个有利于学生全面发展的教育体系。通过分析德育与语文阅读教学之间的相互关系，揭示其内在联系，为教育者提供有效的教学指导。首先，本文从德育与语文阅读的定义出发，探讨了两者之间的内在联系和相互影响。其次，通过实证研究和案例分析，深入剖析德育在小学语文阅读教学中的作用机制，并提出相应的教育策略。研究发现，德育与语文阅读教学的有效互动能够促进学生品德的全面提升，同时提高其语文素养和综合能力。最后，本文总结了德育与小学语文阅读教学的互动机制，并提出了对教育实践的启示和建议。

简介：结合猜测活动本身的特点及英语阅读教学三个环节设计的主要目的和原则,讨论如何在阅读教学中巧设悬念,以及悬念设置在阅读前和阅读后两个环节中的运用,激发学生的阅读兴趣和动机,提升学生参与阅读的积极性和主动性,实现学生对阅读文本的深层次理解,为高质量的语言输出奠定基础,为学生的思维拓展提供更多的可能。

简介：摘要本文基于数字阅读加速助推全民阅读时代来临的基本态势，结合东莞图书馆横沥分馆阅读推广活动的开展实践，对移动社交时代数字阅读互动的新特点和开展价值作简要的分析与探讨，并对数字阅读互动机制的构建思路、方法和手段作详细的讨论与阐述，以此为基础，对提升数字阅读互动效应和实施价值的应用关键点进行一定的分析与讨论，旨在为现实发展提供借鉴与参考。

简介：摘要：随着时代的发展，人们的教学观念不断发生改变，社会对教师教学水平、学生学习水平的要求越来越高，如何在时代发展的背景下有效提高教学质量是每位教师需要思考的。基于此，本文将以初中英语学科为主要研究对象，探讨初中英语阅读分层教学策略，以及如何激发学生的学习动机，旨在帮助初中英语教师寻找最适合学生学习的教学策略，提高初中英语学科的教学效率。

简介：摘要 英语学习，对于非母语国家的小学生来说，因其动态复杂等因素，学习动机减弱导致的学习效果变差，是小学英语教师值得关注的焦点。美国Keller教授提出的ARCS动机模型，倡导由注意（attention）、相关（relevance）、自信（confidence）和满意（satisfaction），构成学生学习动机的主要影响因素。本项研究通过将该模型引入小学英语阅读（朗诵）课程教学中，学生阅读动机明显激发，教学效果显著且作用于英语成绩中等或较差的学生当中。因此，将ARCS动机模型引入小学生英语教学在理论和实践方面都具有十分积极的意义。

简介：摘要：英语阅读作为提高学生语言表达、理解能力的重要环节，培养工作的顺利开展显得尤为关键。然而，高中生的英语阅读动机普遍较低，这给其英语学习和综合素养的提升带来了一定的挑战。为此，教师需要在执行教学任务的过程中探索适合的教学方案来促进高中生的英语阅读动机，从而更好地激发学生的英语阅读兴趣和动力，使其在全球化背景下更好地适应未来的挑战。

简介：摘要：英语阅读作为提高学生语言表达、理解能力的重要环节，培养工作的顺利开展显得尤为关键。然而，高中生的英语阅读动机普遍较低，这给其英语学习和综合素养的提升带来了一定的挑战。为此，教师需要在执行教学任务的过程中探索适合的教学方案来促进高中生的英语阅读动机，从而更好地激发学生的英语阅读兴趣和动力，使其在全球化背景下更好地适应未来的挑战。