简介：渗透装置实验的改进甘肃通渭一中（７４３３００）贾国瑞高中《生物》（必修）Ｐ５１有关渗透吸水的原理一节，渗透装置（如图１）中的长颈漏斗内盛有蔗糖溶液，烧杯盛清水，漏斗口封有一层半透膜，按渗透吸水的原理，水分子能够通过这种半透膜进行扩散，而蔗糖分子则不能...

简介：高二全日制普通高级中学生物课本(人民教育出版社出版)中的第二章第四节植物对水分吸收和利用，一般是通过渗透作用演示实验让同学们在观察中思考，从而理解渗透作用的概念和发生渗透作用的条件，然后分析成熟的植物细胞的基本结构，从而知道当植物细胞具备发生渗透作用的两个条件时，就能发生渗透作用。在这一节中，渗透作用的概念和发生渗透作用的条件是难点内容，要突破难点，需要借助渗透作用演示实验。这个实验如果按照课本实验方法做：在一个长颈漏斗的漏斗口处密封上一层玻璃纸，往漏斗内注入蔗糖溶液，然后将漏斗浸入盛清水的烧杯中，

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简介：环境保护问题已成为人类谋求生存与发展的重大课题。严重的污染，人们环境保护意识的匮乏，使得在化学实验教学中渗透环境教育刻不容缓。文章论述了在化学实验教学中进行环境教育的方法和重要性、迫切性，提出了在化学实验教学中渗透环境教育．树立环保意识的有效途径。

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简介：摘要化学是以理论与实践相结合的一门学科，其不仅需要传授学生化学知识理论，同时还需要培养学生的实践操作能力、应用能力。所以说在初中化学教学中，不少时间都需要进行实验操作、实践体验等教学。本文针对基础实验当中存在的安全隐患展开来深入的分析，并且探究了如何有效地将安全意识渗透在初中化学基础实验教学当中。在化学教材当中，有很多的安全教育素材，这是在基础实验当中有效渗透安全意识的关键前提，而保证实验操作规范也是在基础实验教学中渗透安全意识的重点，通过这些方法才可以提升初中生对于化学实验的安全认知，从而有效地保障化学实验的安全性。

简介：摘要：传统教材编制与传统教学方法过多的关注了理论教学而忽视了学生动手能力等实践技能的培养。一线教学中普遍存在“重理论轻实验，重结论轻过程”的现象，学生在繁杂的物理规律的学习中，渐渐偏向了机械式的记忆学习，对物理提不起兴趣，更谈不上学以致用，在这样的背景下，实验教学与动手能力的培养得到重视。

简介：摘要随着新课改进程的不断推进，高中物理教学正面临着转变教学方式、体现素质教育理念的重大任务。实验在高中物理教学中占有相当重要的地位，怎样开展实验教学在很大程度上关乎物理教学的成败。

简介：新编高中生物教材在“植物对水分的吸收和利用”一节中，有一个教师演示实验：“渗透作用与水分的流动”，此实验看似简单，但实际操作起来很不方便．

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简介：文章阐述了有机化学实验中实行绿色化学教育已迫在眉睫.并列举了有机化学实验教学中渗透绿色化学教育的实例.对化学教育工作者提出了更高的要求,加强对学生进行绿色化学教育,承担绿色化学教育是义不容辞的责任.

简介：文章着重探讨写作教学渗透幸福心理教育对大学生的幸福感、写作心理素质及健康人格的影响,采用自然实验法,用幸福感、写作心理及健康人格的三份量表对实验班被试和对照班被试进行调查和测试。得出结论,写作教学渗透幸福心理教育是提升大学生幸福感水平及写作心理素质,有力地促进健康统合人格形成与发展的成功有效的重要途径。

简介：摘要：在初中化学实验课堂渗透绿色理念，一方面是对原有化学实验课堂的丰富与创新、突破与发展，另一方面则是响应国家教育要求，发挥化学实验主阵地，实施环保教育的重要举措。初中化学教师必须充分认识化学实验课堂渗透绿色理念的重要性，有效把握化学实验课堂教学的多个环节，从实验内容设计、微型实验开展、仿真实验创设、实验习惯培养等角度落实绿色理念在化学实验课堂的有效渗透。

简介：在当前初中阶段化学学科教学活动开展的过程中，实验教学中如何能够让学生形成良好的安全意识，并且掌握安全的操作规范，这是我们在展开教学中所必须要考虑和关注的一方面内容。本文就结合初中化学“基础实验”教学，分析和探讨了如何对安全意识进行渗透。

简介：摘要在化学实验教学中充分利用化学课本中的德育素材，有机地将德育与知识传递融为一体，以“情”感人，以“诚”动人，做到长期性、整体性，定能使学生良好的品德得以形成，提高整个民族的素质。

简介：为适应时代的需要，培养高素质的临床医学（检验方向）的大学生，将原有的“单学科叠加式，的人才培养模式改革为“多学科渗透式”的人才培养新模式，调整教学安排，建立更科学的实验课程体系，打破临床医学与检验专业的分割，培养知识、能力、素质“三位一体”的复合型人才。

简介：摘要： 物理的教学工作，是学生价值观形成的重要渠道，学生的德育教育是教学工作中的重要出发点，如果在教学过程中没有 重视 培养学生的德育品质就不能达到教育的根本目的。因此在教学中渗透德育教育的教学方针政策是有助于教育工作的开展和实施的。本文就如何在物理实验课汇总渗透德育教育进行分析和探讨，以供相关人员参考。

简介：摘 要 本文以“被动运输”一节课中的“渗透作用”实验为背景，让学生了解探究实验过程，引导学生大胆提问，进行拓展研究。学生通过体验探究流程，使学生在掌握探究方法的基础上深刻理解细胞膜选择透过性这一功能特点，落实生物学学科核心素养的培养。