简介：成功领导的关键是最大限度地发挥领导思维能力,而领导的思维又是在不同的思维框架中发展.在人类走过了农业社会--适应式思维、工业社会--推进式思维进入信息社会之后,就需要一种新的思维方式--牵引式思维,来适应时代进步的要求.如果说适应式思维是从"过去看现在"、推进式思维是从"现在看未来",那么牵引式思维就是从"未来看现在".领导者只有遵循新范式的基本原则,把握新范式的规律,并科学地运用到实践中去,才能实施并实现卓有成效的领导.

简介：由于教师改变的现实中存在着教师改变条件线性化、教师改变维度还原化、教师改变过程事件化、教师改变模式对立化以及教师改变评价去情境化等简单思维的倾向,教师改变的过程被视为知识和信念的改变过程,　　　　三、课程实施中教师改变的思维范式转向　　　　(一)思维方式转向

简介：本文通过分析中国传统教育中作为文学教育核心范畴的'喻',来探讨艺术与教育结合的内在机制及其对中国人思维范式形成的影响。一教化之达道:喻约成书于战国末年与汉初之间的《学记》,是早期儒家学派的教育理论概括和教育实践总结。该书在中国教育史上具有特殊的地位,不仅在于它第一次全面论述和涉及了教育作用、

简介：摘要库恩的范式概念的提出不仅颠覆了传统科学哲学，而且对哲学思维方式产生了巨大的影响。重新回顾西方哲学史的发展，每一具有重大历史转折的思想创造无一不是哲学思维范式的转换。根据库恩的范式学说，不同范式之间没有通约性，范式之间的转换并没有必然的联系，每一个范式中的概念的用法也不尽相同。但是在我国学界的哲学研究中，经常忽略范式之间的差异。常常用我们中国人的思维范式去解释不同哲学家的思想，造成一些误解。本文试图对哲学思维范式进行分析，并且说明不同范式间的比较研究对中西哲学比较研究的一些借鉴意义。

简介：

简介：学习贯彻党的十八大精神从根本上说是一个哲学思维方式的变革问题。学习贯彻党的十八大精神，迫切需要科学的思维方式与价值取向。务必要确立和坚持人本思维、全面思维、和谐思维和交融思维的全新思维方式，在新的历史阶段坚持和发展中国特色社会主义，切实解决好关乎发展全局的诸多重大问题。

简介：摘要：复合型思维是一种综合性的教学思维，对教师与学生都有着全新的要求，能有效更新和优化语文课堂教学。因此，语文教师要从复合性教学思维出发，将各种教学资源进行整合，进一步丰富语文课堂的教学内容，有效调动学生展开知识学习与思考，从而提升语文课堂的综合教学效率。本文针对小学语文课程教学中的复合性思维设计展开分析，并提出一些可参考性的策略。

简介：思维方式是决定一个人行为的深层次、根本性因素,教师适应新课程改革和实现专业成长,必须从转变思维方式入手.教学思维范式是教育者对教学实践活动认知、思考的模式,具体体现为知识观、学生观、教学观和师生观等.当前,教学思维范式从预成性教学思维转变为生成性教学思维,基于此,教师必须转变思维方式.思维方式转变的内在机制,即思维冲突-教学理论启蒙-教学实践反思,在此过程中,教师要激发自身自主发展,积极转变意识,养成生成性教学思维.

简介：现代治理理念进入农村,使得传统的村内管理理念面临新的挑战,也迎来了新的机遇。农村地区从管理理念向治理理念的转变,不仅需要基层自治组织的积极参与,而且还需要农村群众对村务治理的内在认同,形成自上而下和自下而上的“治理一反馈”机制。但是,农村群众对农村基层组织建设看法不一,农村基层组织与群众之间的关系还需要进一步捋顺。因此,通过加强对农村基层组织建设的认识,研究农村群众思维范式,最终成为农村地区善治发展的助推力。

简介：一种理论的背后潜存着一种思维范式。任何理论在自身的逻辑框架中总是难以证明自身。控制理论强调人为施控，追寻组织稳定，选取特定目标，谋求最佳状态，因而不可避免地忽略解构在整体发展中的作用和浑沌现象非人为控制的某种因素。控制思想和控制行为的泛化会导致将复杂矛盾作简化处理，导致以偏概全的价值判断，甚至导致自然、文化生态的失调。非控理论作为一种新的思维范式，旨归于正确认识和使用控制。这就应区分可控者与不可控者，暂不可控者与永不可控者，需要控制者与无需控制者，应根据价值尺度适时控制和解控。非控思想是对控制思想的逆向补充

简介：众所周知，马克思在人学思想史上发动了一场人学范式革命，彻底颠覆了理论人学的传统范式，开辟了实践人学的现代范式。正确的方法是通往真理的彼岸的桥梁。思维方法的转换是马克思人学范式革命的前提和关键。这场范式革命所体现的方法论原则主要有：“现成中思维”向“生成中思维”的跃迁，“思辨中思维”向“实践中思维”的提升，“共相中思维”向“历史中思维”的转化。“单向中思维”向“总体中思维”的跨越，“超验中思维”向“经验中思维”的回归。

简介：政治哲学在不同的历史时期有着不同的思维范式。在很长的历史时期内，政治哲学所研究的核心问题是国家权力的正当性问题，在不同历史时期，研究这一问题的思维范式是不同的。在自然经济社会中，其思维范式是：只要是合适的，就是正当的；在市场经济社会中，则是：只有是合理的，才是正当的。而随着社会的进一步发展，在当代社会中，“只有且仅有在什么样的条件下，公共事务的本质才能充分地表现出来”这一充要条件的判断开始进入到理论的视界之中。此时，国家权力的合法性问题成为政治哲学的中心问题。

简介：摘要：在教育领域中，对话教学法已经成为大部分教师所采用的教学方法，适应当前社会的发展，符合学生们的认知水平，并且使得教学课堂更加有效。教师们使用这种教学方法有助于学生们树立自己的自信，体会到自己的价值，使学生们真正感受到自己的成长。只有在正确的引导下的对话，教学才是有效率的，才能够真正地体现出其真正的作用，帮助学生们树立较强的自信心，师生之间关系更加融合，从而促进小学英语教学的教学效率。

简介：二、三农研究的范式依赖,三、三农研究的范式转换,一、三农研究的范式危机

简介：本文基于系统思维分析了科技成果、气象科技成果的复杂性和整体性特征,构建了气象科技成果评估分类范式,为进一步开展气象科技成果评估工作和成果的应用推广奠定了基础。

简介：马克思对人的研究从根本上讲就是一种倚重整体把握人的历史形成及其实践丰富性的过程,是一种从人的多样性存在审度人的本质的过程,是一种把人的价值放在首位始终关注人的自由全面发展的过程。人的存在论、人的本质论、人的发展论构成了马克思人学理论体系的完整图景和逻辑框架。

简介：教师备课思维范式的研究,是教师思维研究的有机组成部分。在体育教学活动中,备课作为第一环节,体育教师以什么样的哲学观念来指导教学设计,直接体现了相应教育理念,是素质教育背景下实现体育教学目标、教学模式、教学内容和成绩评定改革的基础和起始,文章指出传统的备课思维范式已不能适应新世纪素质教育的发展要求,提出了构建以人为本、以引导学生学习为主、以学生活动为焦点的新备课思维范式的设想,从而促进教学创新。

简介：文化育人是高职院校思想政治教育工作的重中之重,也是践行社会主义核心价值观的主要方式.生态思维为高职院校文化育人的范式转换提供了新的视角.在思维方式上,强调“动态-联系”的关系视角;在价值尺度上,确立“整体-持续”的“全人教育”理念;在教育载体上,注重开展校园文化的同时拓展社会教育,促进学生社会化发展.

简介：摘要：本文在教育改革背景下，就小学英语教学中思维品质培养的现状分析，以小学英语教育戏剧范式实践研究为实施方案，提出运用戏剧手段优化思维品质的四个策略，即通过四类常见教育戏剧范式应用与小学英语课堂，实现儿童从思维品质到品质思维的培养目标，从而实现英语学科核心素养的真正落地。

简介：所谓RACES大学英语范式教学，即突出强调在教学过程中五种类型学习模式的有机结合：Researching（研究型）、Autonomous（自主型）、Cooperative（合作型）、E-learning（网络学习型）、Sustainable（可持续型）。这些教学模式，不仅传授学生语言知识和文化知识，尤其注重对大学生批判性思维的培养和引导。本文以培养大学生批判性思维能力的目标出发，结合大学英语教学实例，分析可以通过强调教师在学习过程中的协调和指导作用，促进学生的独立思考能力；科学设计教学程序，结合解决现实问题，激发学生学习动机，提升批判思维能力；推进社会化合作型学习，强调学习的创造探索过程，激发和培养大学生的批判性思维。