简介：摘要职业精神与职业活动密切相关，形成于特定的职业实践之中，并表现为某一职业特有的精神传统和从业者的心理素质。高职学生作为高素质技能型人才的培养对象，其职业精神状况成为社会关注的焦点。笔者通过对重庆城市职业学院某学生一年多的个案研究，对实施高职精神培养的效用情况进行评估。

简介：摘要随着科技、经济的发展，国家和企业对职业人才的要求也越来越高。职业学校学生除了要掌握基本的技能知识外，还必须具备较高的职业精神和职业素养，才能在当今激烈的竞争中立足。本文根据职业学校学生职业精神和职业素养的现状，提出了人才培养的方法。

简介：学生职业精神素养已成为用人单位选人、用人的标准，高职院校不仅要重视学生职业技能的培养，也要重视学生职业精神的养成。文章列举了高职学生职业精神方面缺失的表现，分析了导致学生职业精神缺失的学校原因，提出了养成学生职业精神的学校对策和方法。

简介：摘要：我国教育改革不断发展，对高职学生职业素养的培养提出了新的要求。高职学生职业素养包含专业素养、思想政治与品德（公德）素养、科学素养、人文素养、艺术素养等方面。职业素养是高职学生全面发展的标志和表现，将职业素养培养贯彻到学生学习生活的全过程，是高职院校义不容辞的责任，对学生的成才具有十分重要的意义。就高职学生职业素养的必要性以及职业素养培养的有效途径进行探索。

简介：【摘要】本文主要分析在中职学校培养学生职业精神的必要性，针对中职学生诚信行为淡薄，责任意识不强，合作精神缺失等现状，

简介：摘要本文在充分地走访与调研基础上，阐述了目前职业院校学生职业精神培养的现状，以及在培养过程中对职业院校可采取的有效措施进行了深入探究。

简介：摘要：经济建设的快速发展带动我国教育事业发展迅速的同时推动我国其它行业的不断进步。高职财经学校主要是培养学生管理、财务、法律、经济等“职业技能”，高职财经类院校与高等教育院校的不同之处在于，高职财经培养方向是培养技能型人才，与社会接轨，适应企业发展趋势。但是在高职财经专业学生培养中，还应注意到学生“职业精神”的培养，学生的“职业精神”是学生的立身之本。

简介：【摘要】就当前而言，国内多数中职院校对于职校生培养的目标就是让他们可以得到较高水平的专业技能。其主要内容之一是促进学生综合素质与技能的发展。而职业精神是指在一定社会环境中形成的具有鲜明时代特征的价值观念，道德规范及其行为准则等。职业精神体现了人们从事某种活动时的价值取向及行为方式。职业技能则是实现这一目标的关键要素之一。因此，加强中等职业学校思政课教师对职业性的教育和指导显得尤为重要。基于这一背景，中职学校在人才培养过程中要注重对职业精神进行系统培育，索求职业精神与职业技能培育相结合的教学路径，营造全面发展的教育生态环境。

简介：摘要：随着我国经济体量与国际影响力的不断提升，国内诸多企业都开始谋求全球化业务的发展，特别是一些重点龙头企业，正逐步打造体系化、战略化的全球贸易链。为了能够让企业在激烈的国际竞争中更具优势，企业文化的缔造与搭建逐渐变成企业经营管理中的一项核心任务，从根本角度而言，这意味着企业对员工的职业精神提出了更为严格的要求。本文首先对高职院校学生职业精神内涵进行了解读，其次，从职业认知、职业情感、职业意志三个方面分析了职业发展视域下高职学生职业精神的培养要求，最后，从强化教育引导、加强校企合作、加强时事舆论引导，发挥家庭价值引领三个方面提出了职业发展背景下培养高职学生职业精神的对策，旨在提升高职学生职业精神。

简介：摘要为让职业学校的学生形成丰富而独特的综合素质，要转变语文教学观念，深化教学方法，从兴趣着手，诱发学生创新；从扶到放，引导学生创新；联系实际，培养学生创新；积极评估，鼓励学生创新，让学生的创新精神得到最大程度的发挥。

简介：现代职业教育是职业技能和职业精神的高度融合。加强高职学生职业素养的培育,既是高职院校提升办学能力的有效举措,也是全面提高人才培养质量的重要途径,这对突出职业教育特色,深化职业教育改革,弘扬＂工匠精神＂具有极其重大的现实意义。

简介：摘要以就业为导向的高职教育对学生的培养更应该注重职业精神的教育和引导，职业精神的共性目标是具有责任感、团队合作能力、学习能力和对企业的忠诚等，高职学生职业精神缺失成因复杂，需要社会、学校、家庭、个人共同努力构建学生责任感，唤回职业精神，使他们成为真正的高素质技能型人才。

简介：高职院校是为社会输送职业技能人才的高等院校,其毕业生在具备职业技能的同时还应具备良好的职业精神,才能满足社会的需要。分析了高职院校在对学生进行职业精神培养环节中存在的问题,进而深入分析了其存在的根源,最终提出在课程内容、师资队伍、教学实践、培养环境方面着手改进,以达到提升学生综合素质、培育职业精神的目的,更好地服务社会。

简介：摘要：近年来，我国很多职业院校在人才培养和教育教学中都逐渐认识到学生工匠精神培育的重要性，这样可以更好地促进学生全面发展，不断提高其综合素质，使其成为对国家、对社会有贡献的人。基于此，本文首先介绍了职业院校学生工匠精神的现状，然后分析了其主原因，最后提出了职业院校培育学生工匠精神的有效路径，希望可以为同行人提供参考意见。

简介：摘要：当今社会，价值观念多元化，人们通常重视工具理性不重视价值理性，在非常大程度上产生了道德水平下降、理想缺失、道德评价尺度错误等让人担心的社会问题，这也对中职学生产生了非常大的影响，因此，中职班主任应该加强对学生的思想政治教育，帮助他们重新找回世界与人生意义的根本，在道德的领域、意义的世界中，中职学生就可以摆脱物欲的纠缠而成为有品德的人，成为自由的人，这样中职学生才会有正确的价值观和理想，积极学习。此外，还要加大学生的知识技能培养，变革教学方法，激发学生的学习兴趣，对于不同学生采取不同的教学策略，使他们全面发展，为社会做出贡献。有道德、有技能的人必定会受到社会的欢迎。

简介：摘要：中职学校作为培养专业技术人才的重要场所，对于促进社会的稳定发展和进步具有重要的作用当前中职学校积极加强职校生的职业精神培育工作，这样能够使得职校生在走向社会之后，更加良好的适应社会需求，同时中职学校在加强学生职业精神培育的过程中，还积极发挥学生社团的作用。本文主要是从中职学校中职校生职业精神培育中存在的问题入手，对于中职学校学生社团加强学生职业精神培育的途径进行全面介绍和说明。

简介：针对工匠精神的文化来源,分析了工匠精神的内涵和培育方法以及缺失的原因,指出职业素养的现状和突出的问题所在,提出了工匠精神在学生职业素养中扮演的角色和工匠精神视角下的高职学生素养培育路径,意在使工匠精神浸润于学生学习生活中,培养学生坚持不懈、努力进取的职业素养。

简介：摘要中职学校学生的职业精神是学生实现就业的必备条件，中等职业学校应当加强对学生进行职业精神的培育，引导学生做出适应未来职业要求的正当的观念和行为，提高就业所需要的能力，以适应将来从事的职业岗位的需要。本文在分析部分发达国家重视职业精神培育的基础上，对加强中职学校学生职业精神的培育提出一些建设性的措施。

简介：加强高职学生职业精神培养是高职教育的内涵要求。是企业、高职院校以及高职学生自身发展的客观需要。加强高职学生职业精神培养必须明确其主要任务，并在实践过程中坚持职业技能与职业精神并重，坚持以市场为导向，坚持与实践相结合，坚持与行业相结合，坚持与企业相结合，坚持与专业相结合等基本理念。

简介：当前高等教育蓬勃发展、成果卓著,但大学生职业素养现状堪忧。而徽商精神中的职业道德、敬业精神等对于培养和提升大学生职业素养具有重要的借鉴意义。高校应该营造徽商精神的浓郁氛围,企业必须狠抓徽商精神的落实,同时师生应创造弘扬徽商精神的条件和实践途径,从而提升大学生的职业素养。