简介：摘要：劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，直接决定社会主义建设者和接班人的劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平。这与发展学生核心素养中所提倡的，应使学生具备适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力的主张不谋而合。可见坚持培育和践行社会主义核心价值观，把劳动教育纳入人才培养全过程，不仅是培养学生全面发展的重要途径，也是提升全面学生核心素养的重要载体。本研究从提升学生核心素养角度来审视当前小学劳动教育发现其存在教育的目标被指向单纯的劳作、活动过程被异化为纯粹的娱乐、教育的内容被限制为简单的活动等问题，通过分析发现其主要源于教育者的认知存在偏差、小学劳动教育的地位被弱化、小学劳动教育课程开发能力薄弱等原因，并从转变观念强化内涵认知、强化学校、家庭、社会三方联动提升课程效果、健全小学劳动课程开发体系提出改进策略，以期帮助小学生提升核心素养、获得全面发展。

简介：教育是心灵的艺术,教学的真谛是师生心灵的沟通,而眼睛是心灵的“窗口”。教师从学生眼中瞳孔的大小、亮度的阴暗、视觉的俯仰、注视的时间与变化的快慢等,都可以看出他内心的疑问、好奇及态度的赞成与否。劳夫·爱默生说:“人的眼睛和舌头说的话一样多,不要字典,却能从眼睛的语言中了解一切”。因此,老师若能读懂学生的眼神,就会从学生的眼神变化中(这实际上是一种信息反馈),看出自己的教学效果,辨析学生听讲状况,然后对症下药,或调节教学的进度,或唤醒学生的注意,从而有效提高教学效率。

简介：卓越的教学境界是:一节课结束,没有一个学生听到下课铃声,大家都还沉浸在老师创设的情境里。直到老师又一次提醒学生:“孩子们,下课了。”孩子们才恋恋不舍地从座位上站起来。这是怎样的一种精神形态和教学境界?技艺的最高造诣是“无我境界”,高超的教学艺术也可以让学生由引导中的“有我境界”达到“忘我境界”,完全沉浸在课堂的魅力中,充分感受到学习的乐趣。

简介：作为教育者，最重要的就是他的教育情怀。如果把教育看做千秋伟业，孩童福祉，那教育者的情怀就是其基本的支撑。它是情感的，是对孩子的爱和无私付出，是春风时雨的温润和恰如其时；它又是意志的，是对每一粒种子的美好愿望和决心：生长的力量无可阻挡。