“快乐体育”理念下小学体育教学策略

“快乐体育”理念下小学体育教学策略

向晓晓

重庆市黔江区人民小学校 40900

摘要：“快乐体育”是一种教育方法，指的是深层的心理快感或成功感，是让学生在体育运动中体验到参与、理解、掌握以及创新运动的乐趣。其在尊重学生主体地位的同时，注重激发学生学习的自主性和创新意识，从而让学生形成终身参加体育实践的志向和习惯。本文结合教学实践，分析快乐体育理念应用于体育教学中的意义，探究快乐体育理念在体育教学中的运用策略，以此不断提升体育教学效率，促进学生健康成长，全面发展。

关键词：小学体育；快乐体育；教学策略

引言

随着教育改革的不断深入，体育课程越来越受到重视，其是学生全面发展的基础。基于传统教学模式，学生处于被动学习状态，很难感受到体育学习的乐趣。快乐体育理念应用于体育教学中，可激发学生的体育学习兴趣，引导学生树立终身体育观念，提高体育教学成效。

一、快乐体育理念相较于传统教学理念的优势

（一）尊重学生主体地位

与传统教学理念下的体育课堂相比，快乐体育教学以学生为主体，尊重学生的主体地位和个体化差异，根据学生的身体素质及体育水平展开个性分层教学，以此来调动学生积极主动参与体育活动的学习热情，进而提高学生的课堂参与度。体育教师会分别为每位学生制定相应的教学方案，使所有学生都可以在体育课堂中收获进步，并在参与体育活动的过程中感受到轻松和快乐。

（二）激发学生体育兴趣

在传统的教学理念下，学生缺少表现自我的机会，久而久之会渐渐对学习失去兴趣，尤其是学习成绩较差的学生甚至会产生抵触情绪。虽然体育学科与其他文化类学科存在显著的差异，在教学过程中教师与学生之间会进行一定的互动，但学生在参与体育活动时还是会存在注意力不集中的现象，因为传统的小学体育教学通常只是让学生进行一些简单的运动，课堂通常以学生的自由活动为主，学生很难提起对体育的学习兴趣。原本应该充满快乐的体育课堂大多数情况下只是单一的体育锻炼，无法达到体育锻炼应有的效果。而快乐教学理念下的体育课堂教学便可以解决上述问题，教师会尊重和采取学生的意见，与他们共同决定体育课堂的教学方式，进而可以有效提高学生的课堂参与度，让学生在体育活动中真正感受到快乐。

（三）有效提高教学效率

传统教学理念下的课堂在教学模式及方法上均会逐渐固定化，许多教师在教学过程中只是采取固定的教学方式，并未根据学生的年龄特点和实际状况来设计更符合他们个性的教学方法，只是以完成教学任务为目标。在传统的体育课堂中，学生很少主动参与体育活动，经常出现注意力不集中的现象，课堂的教学效率不高。而快乐体育理念下的体育教学可以将学生的学习热情充分激发出来，给予学生表达想法的机会和空间，并为学生营造轻松愉悦的学习氛围，学生便可以放松身心参与体育活动。

二、快乐体育理念下的小学体育教学策略

（一）趣味性教学导入，贯彻快乐体育理念

教学导入环节在体育课堂中是一个不可缺少的重要部分，会直接影响最终的教学效果，因此小学体育教师需要在导入环节融入快乐体育理念，为此环节增添趣味性。首先，教师需要了解学生的兴趣爱好，注意不能将自己认为有趣的内容强行灌输给学生；其次，教师应在体育课堂教学中加入学生感兴趣的事物，与导入环节相结合，增添教学导入的趣味性；最后，教师应调整好趣味导入的程度，让学生感受到快乐的同时避免让他们过度沉浸在趣味性内容中，从而忽略了课堂的学习内容。例如，在体育课堂引导学生学习“足球”时，教师可以运用深受学生喜爱的足球运动员来进行教学导入。教师应在课前调查学生喜爱的足球运动员，如C罗、贝利、马拉多纳、张稀哲等，在教学导入环节让学生观看他们参加足球比赛的视频，在观察的过程中，教师可以进行提问“同学们想不想像这些足球运动员一样踢足球？”学生都迫不及待地想踢足球，以此来调动学生的积极性。这种趣味性教学导入理念，便是对快乐体育理念的落实，学生会对足球教学充满期待。

（二）创设教学情境，营造良好学习氛围

情境教学法是很多教师都常用的教学方法，取得了较好的教学效果，就是教师根据课堂教学内容为学生创设相应的情境，并引导学生融入情境中寻找、探索和解决问题。创设教学情境的方式十分多样化，教师可以通过各种形式进行，营造出轻松愉悦的学习氛围，以调动学生参与课堂的积极性，使他们全身心投入到教学情境中。小学体育教师在创设教学情境时需要注意，应根据学生的年龄特征及经验创设学生感兴趣的、熟悉的情境，进而提高学生的课堂参与度，激发他们对体育活动的兴趣，真正将快乐体育理念贯彻到教学中。例如，在体育课堂引导学生学习“前滚翻”时，教师可以先为每个学生分别发放一个圆球和一个方形木块，并让学生动手使这两个物体滚动起来，让学生观察是圆球还是方形木块更容易滚动。在学生得出结论后，教师便可以引导学生对“前翻滚”的动作进行学习，让学生模仿圆形物体，将身体蜷缩进行翻滚，这样一来学生会更容易学会这个动作，取得事半功倍的效果。另外，在教学其他技能动作时，若因天气原因而无法开展室外体育活动，教师也可以组织学生在室内进行丢沙包的活动，进而调动学生的运动兴趣。

（三）开展游戏教学，激发学生学习热情

小学生的天性便是爱玩好动，在体育教学中融入一些游戏活动符合学生的年龄特点，如老鹰捉小鸡、两人三足、丢沙包、踢毽子、跳皮筋等都是小学生经常在课余时间或日常生活中进行的游戏，教师可以将这些学生感兴趣的游戏，融入体育课堂，增加体育知识的趣味性。这些游戏是学生平日经常玩的游戏，既贴合他们的喜好，其中又涉及很多体育的基本技能，让学生在快乐游戏的同时锻炼他们的身体素质。在小学体育课堂中开展游戏化教学有效落实快乐体育理念。另外，教师还可以与学生共同设计趣味性的游戏，进而学生的创新能力在此过程中也能够得到锻炼。例如，在体育课堂引导学生进行“田径”接力跑时，教师便可以开展游戏教学，跑步是体育学科最为基本的知识内容，也是生活中非常常见的体育活动，很多学生对跑步不感兴趣。根据学生对跑步的看法，在体育课上教师便可以设计相应的游戏。如设置接力跑闯关游戏，每一个接力的学生都掌握着一个通关信息，在接力过程中进行信息传递，才能完成最终的闯关。学生对这个游戏充满好奇和期待，在接力跑时也十分投入和卖力，跑步为他们带来了乐趣，他们的学习热情也会被激发出来。

（四）运用多媒体教学，掌握运动技巧

从学生在课堂上的收获以及他们的具体学习情况，可以知晓体育课堂的教学效果。在快乐体育理念下，教师在小学体育课堂中应充分发挥出自身的引导作用，但只有教师的引导还不足以落实快乐体育理念，教师可结合多媒体技术开展教学，激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地掌握运动技巧。

结束语

综上所述，在小学体育教学中有效融入“快乐体育”理念，教师必须要转变传统的教学模式，尊重学生的主体地位，根据小学生的年龄特点积极创新教学模式，让学生可以在轻松愉悦的氛围中完成体育学习，帮助他们树立终身体育的意识，真正提高学生的体育综合能力，进而保证每位学生都可以在体育活动中得到提升。

参考文献

[1]王利明.“快乐体育”理念在小学体育教学中的应用研究[J].体育视野,2020(02).

[2]冯小铭.倡导快乐体育理念激活小学体育课堂[J].开封教育学院学报,2013(05).

[3]许鸳鸯.探析小学体育教学中快乐体育理念的运用[J].教学管理与教育研究,2020(05).