语文教学中如何培养学生的创新思维能力

语文教学中如何培养学生的创新思维能力

谢洪波

旬阳县仁河口镇中心学校 陕西 安康 725791

【摘要】在当今世界，科技日新月异，思想瞬息万变，各国、各领域的竞争空前激烈，因此，一个民族必备创新能力。要培养具有创新能力的人才，必先培养其创新思维。本文主要探讨教师如何更新观念、提高素养、讲究主次分明、发挥课堂作用、适当开展各类活动来培养学生的创新思维。

【关键词】创新思维；更新观念；激发愿望；培养重塑

面对21世纪科技飞速发展的挑战，面对知识经济社会日趋激烈的竞争，时代呼吁更多具有创新能力的综合型人才，然而，“培育开发创新能力，只有从它关系到国家和民族兴盛存亡这个高度来认识，才能把握培育创新能力的深刻意义和重要性，激励我们不断开发个人的创新能力、个人所在企业或单位的创新能力，以至我们整个民族的创新能力。”中学语文教育作为基础教育的重要部分，具有其它学科无法替代的作用。如何在语文教学中培养学生创新思维呢？笔者认为，必须做好以下几方面的工作：

一、教师的教育思想观念必须更新

教师是语文学习的组织者和引导者，曾经在教师心灵深处积淀起来的封建专制主义的思想观念，极大地压抑了学生创造性思维的发散。初中阶段是学生思维能力形成的重要阶段，对各方面的知识接触较多，眼界比小学开阔得多，对什么事物都有自己独到的见解，是创造性思维能力培养的关键时期。要想在语文教学中培养学生的创造性思维能力，教师必须转变观念，树立平等、和谐的师生关系。另外，实现教育观念向信息文明时代的创新教育观念的转变，就必须树立大教育和终身教育的观念，必须由传授知识的教学观向培养学生学会学习的教学观转变，进而实施以培养学生创新精神和实践能力为重点的素质教育。

二、充分发挥课堂教学主渠道的作用

“学校是实施素质教育的主阵地，课堂教学是实施素质教育的主要途径。”作为农村的孩子来说，课堂更是学生获取知识的主要途径，也是培养创造性思维的主要阵地。因此，教师要充分利用课堂，让学生大胆质疑，激发学生创新的愿望。大家知道，语文作为一门具有浓厚人文性和思维性的学科，对某些问题的理解和看法是因人而异、因时而异，由于知识积累的差异、生活背景的不同，就会形成“一千个读者，一千个哈姆雷特”的认识差异，真可谓“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。然而，在语文课堂教学中，有的教师照本宣科，把教参的理解强硬地灌输给学生，在考试中，用既定的标准答案来衡量学生的回答，这些做法束缚了学生的思维，久而久之，学生创造性思维的源泉就可能枯竭。因此倡导互动教学，培养学生主体精神、创新意识、创造能力健康发展的新的教学体系，使学生在主动参与、主动学习的前提下，创新思维才能得到训练和培养。

（一）激发学生创新思维的愿望

现在的初中生已经习惯由教师代其思考和解答，他们总期盼别的同学来发言，然后都举双手赞成，所以答案总是唯一的。其实语文教学中有些题目就有不同的答案。拿阅读来说吧，一篇文章也是一个多面体，不同学生从不同的角度理解，会划出不同层次，只要有道理、合乎逻辑就要给予及时肯定，不要在他们发言的第一次就扼杀他们的创新能力，并且阅读一篇课文，你不拘泥于一种成型的看法，而多思考多琢磨，经常从多角度来划分层次，能使学生的思维严密、全面、深刻、灵活。推而广之，看一切事物、事件、分析人物也就都能从不同的角度去提炼、研究，以激起自己的创新意识。

在语文教学中要培养学生的创新思维能力，首先应让学生感到受“创新”无处不在。例如，在教学《愚公移山》时，教参上明确指出本文是寓言，主要表现愚公大智若愚的精神。可学生可能认为愚公搬家是更省事，现代移民不正是一个很好的例子吗，如果学生有这种认识又未尝不可呢？再如，教学《我的叔叔于勒》时，小说的主人公到底是于勒还是菲利普夫妇，只要理由恰当就可以了，何必追求一致呢？一般来说，对于学生的不同理解，只要基本符合事理，教师都应加以肯定，以保护学生的自尊心，这样才能让学生保存心中那熠熠生辉的创新火花，真正激发起学生创新思维的愿望。

（二）、加强多向思维训练，开发学生创新思维能力

多向思维是创新思维的精髓。教师要注意培养学生的多向思维，促进学生的多向性发展。要允许学生发表不同的见解，鼓励学生寻求多种解决问题的方案，使学生在形成多向思维过程中学习知识，在学习新知识的过程中培养思维的多向性，激活创新的灵魂。对学生进行多向思维训练可以通过作文教学来进行。例如，在九年级上册第五单元的写作训练 “金钱，共同面对的话题”。 这个文题，可以从这样几个角度启发引导学生：①可以写你对金钱的认识和看法；②可以写你有关金钱的经历、体验、情感；③可以写金钱的发展史。 这样紧扣文题，给学生提示多种写作信息，学生的思维开阔了，作文也就可以写活了。这样的思维训练，拓展学生的思维空间，激发学生的创新思维，使学生能够打破常规，提出自己独特的见解，写出有创新的作文来。

（三）、改进教学手段，融入创新教育

随着信息技术的大冲浪，电脑真实地走进我们的生活，它几乎可以无所不包，无所不容，于是单调的课堂一下子变的有趣了。教学中我们利用多媒体辅助，让学生们尝到了课件教学的甜头，它容量大，效率高，很容易激起他们的兴趣。五彩的画面、神秘的背景、亮丽的色彩、奇妙的曲线、图形、清晰的知识结构图、出奇不意的拓展延伸，都激起学生极大极浓的兴趣，进而激发他们对知识的接受与创新以达到提高课堂质量，加入创新分子的目的，让学生爱创、乐创、变成勇于创新的一代新人。

（四）、激励学生创新思维的实践运用

要使学生的创新思维能真正成为一种“本领”，还应在语文教学中不断巩固、完善，转变各种传统观念，切实为培养学生创新思维铺平道路。充分利用课本资源，强化能力训练。例如利用作文课以《开卷有益和开卷未必有益》、《网络语言是否可以进入作文》等题开展辩论赛、议论文写作训练、让学生讨论后写作等形式各抒己见，让学生从自身的个性出发，任自己的思想自由发挥，自己想到什么就说什么，只要不违背原则，允许学生有自己的想法，学生的思维一旦冲破习惯范围，超越常规束缚时，个性思维也就得到初步培养，创新精神就会得到发展。

三、开展多种形式的语文活动，全方位培养学生创造性思维能力

真正语文能力的形成就是要学以致用，真正创造性思维能力的形成，就是要能运用创造性思维能力来解决实际问题。因此，在语文教学中，要真正培养起学生的创造性思维能力，还要开展丰富多彩的语文活动，让学生学以致用，在实践中发挥自己的创新能力。对于农村初中来说，可以开展创作座右铭、格言征集、校园作文竞赛、手抄报比赛、校园广播等活动。在这些活动中，教师可以大胆放手让学生自己去做，充分发挥他们的作用，以让学生真正形成创造性思维能力。

总而言之，培养学生的创造性思维的方法与途径很多，对于初中语文教学来说，只要我们做教学中的有心人，从学生的实际出发，适时适地地对学生进行创造性思维能力的培养，就能培养出一大批敢想、敢说、敢做并具有开拓创新能力的新世纪的接班人。

【参考文献】

[1] 陶学忠编著《创新能力培育》。

[2] 朱慕菊主编《走进新课程》。

[3] 李元功,俞军《新课程实施中语文教学的出路与困惑》《中学语文教学参考》。

[4] 教育部师范教育司组织编写《中学素质教育理论与实践》。
作者简介：

第一作者：谢洪波（1980年6月—），男，汉族，陕西省安康市旬阳县人，陕西省师范大学本科，陕西省安康市旬阳县仁河口镇中心学校 一级教师 ，研究方向：初中语文教育。

3