师生情感互动对初中英语教学的影响

师生情感互动对初中英语教学的影响

范丽艳

随着师生互动教学模式的不断丰富和完善，我发现师生良好情感的互动培养，对于更好地开展教学工作，提高学生学习的能动性有着非常重要的作用。情感是打开人的心灵的钥匙，是人们行为的内在动因。外语课堂教学过程中师生双方情感互动是多侧面、多层面的，对课堂的调控也是不同的，因此，师生情感互动所发挥的作用也不会完全相同。在日常教学中我总结应从以下几个方面入手，以保证达到较好的师生情感互动。

一、充分了解学生的情感世界

我们面对的教学对象是具有鲜明情感特色的学生，他们性格各异，有的活泼好动，课堂上表现积极，对于教师所提出的各种问题能够大胆回答,自我表现意识强，其缺点是对知识的理解含糊，做题容易冲动，常因马虎出错。另一类学生性格内向、腼腆，不善于表现，在课堂上有时明明知道答案，也不积极举手回答，究其原因是害怕出错，缺乏自信，但优点表现在扎实稳重，回答问题时只要是会的就不出错误。这两种性格各有长处，作为教师要因势利导，根据学生特点，充分发挥各自的优点。尤其是当学生在语言输出遇到障碍时，一定要帮助他们树立克服困难的信心。许多研究表明，当学生自信心受到保护时，他们的认知活动才最有效。如果他们能看到成功的希望，就会积极地参与。例如一次英语课上，我本来想叫吴墨涵同学回答问题，可却顺嘴喊了没有举手的吴伯键的名字，看到他紧张害羞的样子，我因势利导地鼓励他说：“老师知道你一定能回答得特别出色，大胆地把心里想的说出来好吗？”在老师鼓励的目光下，吴伯键同学大声地、准确地回答了这个问题，同学们给以热列的掌声。以后几次我特意安排他回答一些简单的问题，终于帮助他树立了信心。

二、合理把握教师的情感

俗话说“亲其师，信其道”，作为教师，我们要尽量把自己融入到学生中去，做他们的朋友，凡事从学生的角度考虑，树立为学生服务的意识。学生看到的是和蔼可亲、工作兢兢业业的教师，自然会从心理上接受；反之，如果教师摆出一副唯我独尊的长者派头，态度粗暴，对学生漠不关心，那么学生怎么会积极配合教师的工作，教学质量又如何能提高呢？所以，教师要时刻注意保持积极向上的态度，在学生面前保持乐观的情绪，使学生的学习热情从老师的情绪中得到激发。

我在教学新目标英语初中七年级下Unit7Whatdoeshelooklike?(SectionA)中做了如下设计:

Describeanddraw:Whatdoyoulooklikewhenyouare20yearsoldanddrawapictureofit.

中学生想象力丰富，思维活跃，他们对于自己20岁时的样子充满好奇，正是利用了这一点，通过这个设计，充分调动了学生们的积极性，学生们也更深切地体会到教师对他们的理解与关爱。在教师的指导下，他们热烈地讨论，认真地描画，充满激情地展示，课堂别开生面，师生感情融洽，乐趣横生。学生的手、脑、口达到了有机结合，多种能力得到

培养。

通过这样的设计鼓励学生进行猜想，启发他们进行思考，使学生从被动接受、理解上升到主动创造，使英语学习从依赖到脱离依赖进而向表达自己愿望的方向过渡。更重要的是，学生们增加了学习的主动性，他们开动脑筋，积极思维，帮助自己获取知识。教师的角色是促进者、激发者和引导者。

学生需要教师的肯定和鼓励，他们的情感不仅影响掌握外语技能的速度和质量，而且也影响智力的发展；教师同样需要学生的反馈、支持来调整教学。

十几年来的教学实践使我深刻认识到，英语学习中的教与学是一个情感互动的过程，积极的情感比渊博的知识和高度的责任感更重要。学校里学生的学习活动，是师生之间的心灵接触，教师的良好情感能引发积极的情感反应，因此，在师生互动的教学模式探讨中，我们要把积极的情感互动带到学校中去，把更多的“情”和“爱”注入平时的教育教学中去，给学生足够的心理安全感，这样，学生才能带着信心和勇气投入到自主性的学习活动中去。

渐渐减弱。如初一时学习积极性高，课堂气氛活跃，到了初二学生就缺乏原有的热情。根据初中生的这些特点，我们要及时把握他们对英语的好奇心理，努力创设说英语的氛围，尽量增加说英语的机会，使学生在运用英语的过程中体验成就感，进而增强学习的兴趣。根据每个话题的具体内容，教师可设计一些贴近生活的游戏活动，如：“询问时间”、“请求帮助”、“数数”、“吃喝”等等。

二、创造和谐融洽的师生关系

教学活动中师生的和谐交往可以激发学生对认知的兴趣，使学生在轻松愉悦的意境中提高运用英语的能力。英语对于中国学生本来就是相对陌生的学科，如果没有良好的师生关系，学生在学习中往往是机械记忆，难以激起学习兴趣。实践中我感受到初中生的“亲师性”较强，如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣，而且肯下功夫学这门课，因而成绩也往往比较突出。反之，如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们就不愿意学或不认真学这位老师教的课。因此，要投入感情，加强师生心灵沟通，和学生一起体验、实践。让学生感受到老师的关心、爱护，感受到老师不仅知识渊博而且可信。在教学过程中，教师一是要以自己的真诚、坦率、表里如一、言行一致、平等待人、严于律已树立自己的人格魅力；二是要创造积极的学习氛围，经常给学生一句鼓励的话，一个由衷的赞许，甚至一个默许的眼神；三是当学生提出精辟、独特的见解时，要给予赞扬与支持；四是要尊重学生，以民主平等的态度对待学生，允许他们提出与老师不同的意见；五是教师在课堂上对学生回答问题时的表现应及时评价，这是鼓励和肯定学生的最好方式。如：对回答得好的学生，用“Verygood!”（很

好！）“Excellent！”（好极了！）；对表现一般的，用“Good”（好）“Welldone”（不错）来表扬，让他们品味成功的欢乐和喜悦；对表现欠佳的，切不可加以斥责或冷嘲热讽，可以用“Makeiteasy.”（别紧张）“Itdoesn’tmatter,justhaveatry.”（没关系，来试一下）“Tryitagain.”（再试一次）“Ibelieveyoucandoitbetternexttime.”（我相信下一次你一定能做得更好）等鼓励性的话，让他们感觉到自己也在不断进步，从而消除惧怕紧张情绪。另外，教师应经常深入到学生中去，努力培养师生感情，和他们沟通，融洽相处，消除学生对老师的畏怯感，避免学生对老师产生敌对情绪。关心他们的喜怒哀乐，鼓励他们，让他们感受到老师是可敬的师长，是可交的亲密朋友。遇到需要批评学生时，要注意批评的方式，让他们不伤自尊心，人格不受侮辱。教师要从学生的心理需求和认知水平出发，设计出学生喜闻乐见的活动，以情促知，在教学过程中及时给予学生指导和帮助。

三、创造轻松愉快的学习环境

教学是一门艺术。教师必须认真钻研，努力挖掘自己的聪明才智，为学生创造轻松愉快的学习环境，使学生乐在其中，回味无穷。课堂中要以洒脱的仪表、饱满的精神、轻松愉快的表情、亲切的目光、和谐的态度、文雅大方的举止以及简洁、纯正、地道、流利的语言、规范、漂亮的书法、合理醒目的板书设计展示自己的教学艺术，给学生创造一个轻松愉快的学习环境。如，用学生听得懂或大致听得懂的英语复述旧知，集体唱一首英语歌曲；用手势和表情导入新课；用教室的人和物，以及直观教具如图片、挂图、简笔画设置情景进行演示，做到声形义有机结合；对不同层次的问题和语言材料，要由不同水平、不同层次的学生实践，使每个学生都可品尝成功的喜悦。在课堂教学中，一旦学生出差错，不要埋怨训斥，要巧妙地纠正他们的错误，保护学生的积极性不受挫折。一堂课，要有一个好的开始和发展，也要有一个好的结尾，自始至终让学生学得轻松愉快。

四、运用情景教学

根据教材内容结合实际创设情景，营造更真实的语言环境，对激发学生学习兴趣、增强教学效果尤为重要。因此，在课堂教学中注意创设情景，创设语境，把学生既感兴趣、又是日常生活当中常见的英语词汇带入课堂的语言训练当中，吸引学生很快进入学习状态，既可激发学生的学习兴趣，又开阔了他们的视野，增强了教学的效果。主要做法是：①课前创设摸拟情景复习旧知。②教学中运用英语引导，让学生置身于英语的语境之中。③根据教材内容进行模拟交际情景、用直观教具创设情景等形式，把枯燥的单词、乏味的句型处理在情景之中。④根据对话或短文内容回答问题，看图说话等。⑤组织学生扮演角色，说一说，演一演。从而提高学习兴趣。

五、由浅入深，逐步推进

要使学生保持对英语学习的浓厚兴趣，把学生的学习兴趣转化为一种自觉的学习行为，在教学过程中应采取由浅入深、逐步推进、灵活多变的方式。在学习每个话题的单词、习惯用语、句型时，要让学生经历从听到写的步步推进，参与教学活动，这样可以极大地提高学习效率。比如：我在教学七年级（下册）Unit7CelebratingaBirthday时，先让学生谈论有关生日的句型，如：MybirthdayisnextSaturday.Iwanttohaveaparty.然后，学习表示邀请及其回答的句型，如：Wouldyouliketocometomybirthdayparty？Thankyou.I’dloveto.OrI’msorry.Ican’t./I’dloveto,butI’mafraidIhavenotime.最后，让学生扮演角色，描述生日聚会情况。通过由易到难，由浅入深，层层推进的活动设计，刺激学生的思维，使学生积极参与到各种活动中来，从亲身经历的实践中获取知识。

六、教学方法要灵活多样，充满情趣

教师要培养和保持学生浓厚的学习兴趣，应该根据不同的课堂教学内容，如初学、巩固、复习，分别用不同的教学方法，在教学各环节中增加趣味性。

比如：八年级Unit3Myhobby中的Topic2Ilikepopmusic主要介绍了音乐的分类，如classicalmusic，popmusic和folkmusic，并介绍了一些乐器、乐队、歌手的情况，这正是学生喜爱的内容。我以此为契机，在网上下载了舒缓而优扬的古典音乐（classicalmusic）、热情而奔放的摇滚乐（rockmusic）、深情而婉转的民族音乐（folkmusic）、高雅而纯朴的乡村音乐（countrymusic）、欢快而轻松的流行音乐（popmusic）……，在课堂教学中让学生们享受这些优美的旋律，这样既激发了他们热爱生活、热爱音乐的情感，又在轻松愉快的氛围中学到了知识。

总之，只要充分利用有利于培养学生英语学习的兴趣的因素，认真设计教学过程，灵活操作课堂教学，在教学上培养学生的积极情感，就一定能激发学生的学习兴趣，从而提高我们的教学质量。只要我们坚持不断探索，不断实践，不断总结，一定会取得满意的效果。