如何培养小学生作文能力

如何培养小学生作文能力

李素格

□李素格

〔摘要〕小学学生因为缺乏观察事物、分析事物和语言表达能力，所以一碰到作文就头痛，致使无事可写，或内容肤浅，结构杂乱，错别字、病句一大堆，老师无法修改。实际当中却有许多学生害怕写作文，提笔就抓耳挠腮，总觉得无话可写。就是写出文章，也多半是七拼八凑。为此，如何培养学生的作文能力是小学语文教师一直在探讨的问题。

〔关键词〕小学语文作文教学

1尝试引导学生进行生活体验和语言积累

在我们平时的教学工作中可以把现实生活中的情、景、事、物搬进课堂，创设良好的写作情境，为学生提供丰富的素材，让学生在轻松愉快的情绪下写作。自然提高了写作的兴趣，燃起写作的欲望。写景作文相较而言更是学生的难点，大多学生在写写景作文时抓不住特点，写不出意境，写出来的文章空泛的词语太多，或是固定的一个模式，把景物的特点都归结为一个：美丽，没有写出景物特点。人们往往把这归结于学生对周围景物不够留心，缺乏丰富的联想，而实际上，有时老师指导学生写景时也仅仅是纸上谈兵，没有让学生融入景物，这才是学生对写景作文感到头疼的主要原因。为了让学生有身临其境的感受，写出意境，写出特点，唯有创设意境，激发学生的写作兴趣，才会让学生觉得有话可说。

2培养观察能力

小学生对客观事物的认识往往比较肤浅，注意力极容易分散，观察事物只停留在表面上，因此，首先就要教给学生观察事物的方法。

2.1顺序观察法。在观察事物的过程中，要引导学生无论是观察景物还是观察人，都要有一定的顺序。如在一次作题为《我喜爱的小花猫》作文时，先叫学生观察小花猫的整体特征，再观察小花猫的头、眼、背、腹、尾等部分特征。这样，明白了观察方法的学生，对事物有了初步感知认识，培养了学生观察事物的顺序意识。

2.2重点观察法。每一件事情，都有一个突出特征。我结合阅读教学指导学生学习作者是怎样观察事物，抓住事物主要特点的。如在一次指导《秋天的校园》作文时，要求学生重点观察校园的花、草、树木和环境卫生，只要把校园的这些景物特点写出来，就突出了校园秋天的美丽。通过这样引导培养，学生在写作文时就有了主次分明、重点突出的意识。

3培养分析事物的能力

3.1观察与思维相结合。把观察到的事物用文字表达出来，不仅能反映自己的所见所闻，而且能表达个人观察时的所思所感。同一事物，从不同的角度去看，就会有不同的感受。例如写老师，要通过具体的事例的不同角度表现老师对工作的极端负责任，忠诚党的教育事业，关心学生和爱护学生的高尚品质，来表达学生对老师的尊敬和热爱。因此，只有把观察与思维相结合起来，才能表现事物的不同特点，才能不断提高分析能力，写出具有特色的文章。

3.2观察与联想相结合。小学生常常借助观察得到的印象想象出种种事物的形象，还可以由这一事物想象出另外一种事物。如看图作文《白荷花》，当看到一池各种姿态不同的白荷花时，学生会发出内心的赞叹：“真是太美了！”我就引导学生这样去联想：当一阵微风吹来时，荷花的动态很美，你会想到什么？学生马上脱口而出：“自己仿佛也变成一朵白荷花，在翩翩起舞。小鸟也会为你歌唱，蝴蝶为你点头，蜻蜓为你送行……”通过这样的联想，学生加深了对事物进一步认识。此后无论遇到什么事，都会借助联想，加强对事物的理念认识，大大提高了学生的思维能力和想象力。

4培养学生语言文字表达能力

通过对事物的观察、思考，学生对客观事物有了一定的认识和感受，并要通过语言文字表达出来，这就要必须掌握字、词、句的基础知识。比如，用词准确。平时要掌握比较丰富的词汇，对词语必须有正确的理解。我很注意培养学生在阅读中学会学习和积累词语，注意把词语放在具体的语言环境中让学生体会，不能只满足于记住一些词语解释就行了。有的学生虽然理解了词语意思，如果不会应用，理解就不算到位。因此，更要注意培养学生在一定的语言环境中准确运用词语的能力，了解词语对表达思想感情的作用，尤其鼓励学生，把学到的词语运用到自己的作文中去。其次，培养学生语句通顺的能力。目前，小学中年级的作文，明显地一个问题是句子不通顺（如词语不通、词语重复、词语顺序调换等）。这些问题主要是对句子理解能力上不去，于是，我就引导学生调整不通顺的句子，并加强听说、说话训练。这样，才能使学生明白怎样才是通顺的句子，句与句是什么关系。

还要指导学生提高写好一段话的能力。努力让学生知道用词准确，语句通顺，上句与下句连贯是写好一段话的根本，我抓住指导学生在写出一段话时，确定先写什么？而后再写什么？最后写什么？这样，学生在中年级就能学会写好一段通顺的话，为高年级写好文章打下良好的基础。

老师在评价学生的作文时，常用“语言优美，用词准确”等词语表扬并鼓励学生。可见，语言的运用在作文中的重要性。学生在写作文时，通常会选择最简单、最优美的的书面语言表达自己的所见、所想。但同样也会忽略真实质朴的语言有时往往最直接、最准确。尽管现在小学生的作文开放性强，但对准确的要求并没有丝毫改变，所以即使真实生活中的用语有时文学性不强，却是毫不掩饰的反映出了人物的心理与状态。在写《我的外婆》这篇作文时，有一个学生在描写外婆辛苦洗衣服的场景时，这样写道：我看到外婆抱着那一盆衣服慢慢地走到田边，挽起衣袖，迟缓的蹲下去，一双手就这样一直不停的搓、洗，不时还用湿湿的手揩一下额头的汗水，偶尔，还会用其中一只手肘这样撑着膝盖站起来休息一会儿。这段文字没有任何的修饰，简单的几个动词描写，却将外婆的辛苦刻画的如此深刻。再者，作文既取材于现实，那小学生自然会在写作时将事实依顺序来写，这对训练学生的语言逻辑性有很大的帮助。所以，现实中简单淳朴的语言对小学生作文来说，也是最容易接受、最好运用的法宝。

作者单位：河北省南和县闫里学区宋台小学__