首页 > 《教育科学论坛》 > 2010年5期 > 教育研究中“田野调查”的逻辑

教育研究中“田野调查”的逻辑

打印

在线阅读下载PDF 导出详情

摘要 “田野调查”最早用于人类学研究，作为一种研究范式，其地位和价值随着人类学研究的深入逐渐显现。教育研究中的“田野研究”在逻辑上应该进一步融合好经验论研究方式与唯理论研究方式，同时教育研究者在关注领域上应该处理好中心与边缘的关系。

DOI 5jooevxnjv/862360

作者邱关军

机构地区不详

出处《教育科学论坛》 2010年5期

关键词 “田野调查” 范式教育研究唯理论经验论

分类 [文化科学][教育学原理]

出版日期 2010年05月15日（中国Betway体育网页登陆平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

相关文献

1毛艳.田野调查法在民族社区教育研究中的应用探析.教育学,2017-02.
2袁春艳.田野调查运用于民族教育研究中的反思.教育学,2010-04.
3.趣味田野调查.课程与教学论,2004-08.
4马强.回族伊斯兰文化教育的田野调查及思考.历史学,2003-04.
5王立杰.用“田野性”认识人类学田野调查.历史学,2008-03.
6杨和平.田野调查与非遗保护的双重视阈——萧山细十番的田野调查与保护研究.音乐,2012-03.
7盂凡行.田野调查中的理论追求和现实关照.中国文学,2018-05.
8喻正莹.中职学前教育专业运河文化课程资源田野调查研究.教育学,2019-02.
9.山西省戏剧研究所田野调查.戏剧戏曲,2015-02.
10张卿子.修志当开展田野调查.历史学,2011-03.

来源期刊

教育科学论坛

相关推荐

同分类资源更多

相关关键词

“田野调查” 范式教育研究唯理论经验论

返回顶部