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教科书文本诠释：转向、困境与出路

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摘要教科书文本的权威性诠释使教师和学生都沦为客体。消解了其生命活力和创造性；教科书文本的主体性诠释克服了权威性诠释的弊病，但是理论上的缺陷使其在实践中面临着诸多问题。教科书文本诠释的“解释学循环”，从本体的层次上重视每一个个体的经验及其对文本的理解以及不同个体之间的对话．促进了每个个体的解放与和谐的共同体的建立，从而超越了权威性诠释和主体性诠释的困境。

DOI pj0ewl0x4y/767499

作者高维

机构地区不详

出处《教育科学论坛》 2009年7期

关键词教科书文本权威性诠释主体性诠释解释学循环

分类 [文化科学][教育学原理]

出版日期 2009年07月17日（中国Betway体育网页登陆平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）