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基于SPOC的大学物理混合式教学课程资源建设

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摘要【摘要】基于SPOC的大学物理混合式教学模式改革是符合时代发展的重要尝试，课程资源建设是课程改革的重要基础环节，建设过程要以实现教育理想和办学宗旨为基本原则，兼顾社会发展需要和简约实用性。合理规划多维体系框架、科学设计教学资源内容；团队合作，师生共建；推陈出新，持续改进；教师统筹设计，学校、社会和家庭全面配合，最终为国家培养合格的建设者和接班人。

DOI kd25m590d6/6702338

作者周林邓建杰李静张慧张静胡毅

机构地区北京理工大学珠海学院广东珠海 519088

出处《时代教育》 2022年17期

关键词大学物理 SPOC 课程资源混合式教学

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2022年12月18日（中国Betway体育网页登陆平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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1李静,邓建杰,周林,张慧,张静,胡毅,游泳.基于SPOC的大学物理课程混合式教学设计——以驻波为例.教育学,2023-04.
2唐旭东.大学物理课程混合式教学模式探讨.教育学,2020-09.
3吕金锴,姜波,王丽,赵洪亮.大学物理混合式教学课堂改革探索.教育学,2021-05.
4刘惠.基于 SPOC 理念的高校混合式课程教学模式研究.教育学,2022-06.
5张楠,卞永佳.混合式教学在大学物理实验中的应用浅析.教育学,2022-07.
6张金省,王栋,谭敏,张梦婷†.大学物理实验“线上+线下”混合式教学模式的探究.教育学,2022-07.
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9马桂花.基于SPOC的大学英语混合式教学多维动态评价体系构建.教育学,2018-04.
10徐琛.基于SPOC的混合式教学模式构建与实践.教育学,2018-01.

来源期刊

时代教育

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