小学数学两极分化现象的形成原因与对策探析

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    摘要 摘要: 数学作为小学阶段的一门基础课程,其课程内容具有较强的抽象性。由于小学生在心理因素、学习能力、兴趣等方面存在差异性,在这门课程教学中容易出现学生成绩两极分化的现象。深入分析形成这种教学现象的成因,并采用具有针对性的方式来消除成为了小学数学教师所面临的一项重要课题。本文就小学数学两极分化现象的形成原因与对策展开了一系列的探析。
    作者 王红凯 1 张静 2
    出处 《教育学文摘》 2020年08期
    出版日期 2020年07月22日(中国Betway体育网页登陆平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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