首页 > 《教育前沿与探索》 > 2009年8期 > 试论班级后进生的成因及转化

试论班级后进生的成因及转化

打印

在线阅读下载PDF 导出详情

摘要未填写

DOI odw955zg4k/4283856

作者张际峰(陕西省咸阳市杨陵区职业技术学校712000)

机构地区班级是学校实施教育教学管理的基本单位。学生是构成班级的主体，根据每个学生的生理、心理、智力、性格、品行等方面的特点和差异，可把构成班级主体的学生划分为上、中、下三个层次。其中，下层学生是指班级中一部分在学习成绩、思想品行中某一方面或两个方面都暂时落后的学生，一般称之为后进生。据此可将后进生分为三类：学习后进生、思想品行后进生、学习成绩和思想品行双差的后进生。后进生的转化工作是家庭、学校、教师都普遍关注的问题，也是学校教育的一个难点，具有十分重要的意义。要做好后进生的转化工作，必须根据后进生的特征深入研究后进生的形成原因。后进生的成因包含多方面的因素：

出处《教育前沿与探索》 2009年8期

关键词

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2009年08月18日（中国Betway体育网页登陆平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

相关文献

1何营.试论“留守儿”后进生的成因及转化对策.教育学,2021-03.
2廖红霞.后进生的成因及转化策略.教育学,2014-05.
3王彩.后进生的成因及转化对策.职业技术教育学,2011-12.
4冯雅玉.初中后进生的成因及转化.教育学,2013-12.
5钟妙泉.探究后进生成因，转化后进生对策.教育学,2016-11.
6马志娟.初中数学“后进生”成因及转化.教育学,2012-08.
7王秀娥.浅析后进生的成因及转化措施.教育学,2018-12.
8刘永国姚梅花.后进生的成因分析及转化策略.教育学,2014-12.
9苏忠秀.谈后进生的成因及转化策略.教育学,2021-06.
10张昕.浅析后进生的成因及转化策略.教育学,2012-03.

来源期刊

教育前沿与探索

教育前沿与探索

相关推荐

同分类资源更多

相关关键词

返回顶部