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试论如何提高农村小学数学教学质量

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摘要〔摘要〕在小学数学教学中，要全面提高教学质量，关键在于低、中年级阶段，只有在低、中年级把基础打牢了、打好了，才有可能在高年级阶段进一步提高数学教学质量，降低教学难度。本文作者结合自身教学实践，就如何提高农村小学教学质量做相关探讨。

DOI 34g0ox60d9/3868955

作者唐华志

机构地区唐华志

出处《教育研究》 2014年12期

关键词〔〕农村小学数学教学质量探讨做为一名数学老师，怎样才能保证低中年级的数学教学质量呢？我认为关键在于找准重点有效地解决难点。以下是我在多年教学工作实践中的几点体会1 培养学生良好的学习习惯农村学生数学基础较差，突出表现在学习习惯差，行为习惯差，灵活运用差。教学中要从学习风气和学习习惯抓起，学生养成良好的学习习惯无疑对教学有极大的益处，教师要从课前预习学习态度思维模式学习方法解题后反思等多角度全方位培养学生良好的学习习惯。我班学生有一半学习态度不端正，自己没有好的学习习惯，必须老师督促，回家家长不说就不认真去学习，这样教师就要和家长共同努力抓好学生的学习。记得我刚教这个班级的时候每当上课时同学们还没有准备好这节课该用的书啊练习本啊之类的，等我说上课了才开始稀里哗啦的拿书，更不用说提前预习了。开始我很是生气，感到不理解，上了几年的学了，怎么这样的好习惯都没有养成呢，于是我就和同学们说下次在上课之前一定把这节课该上的东西都准备好，放到桌子的左上角，这样会节约时间的。下次上课一部分同学听话了，还有部分同学没按要求去做。我就表扬了做的比较好的同学，下次再上课大部分同学都做很好。所以说老师是最好的引导者。

分类 [文化科学][教育学原理]

出版日期 2014年12月22日（中国Betway体育网页登陆平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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来源期刊

教育研究

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