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探讨民族贫困地区农村小学开展留守儿童“同伴教育”的实践分析

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摘要摘要同伴教育似乎是一种合作性的探究学习，但本质又区别于这种学习活动，前者是借助兴趣相同、有影响力的同伴力量，来解决留守儿童的学习焦虑问题。后者是对留守儿童学习能力的一种培养。而学习焦虑从本质上说，是心理焦虑造成的学习困难，而作为民族贫困地区，留守儿童的学习焦虑借助学校教育这一途径能得到有效解决，所以利用各学科教材为这些留守儿童进行“同伴教育”，利用同伴优势来解决心理问题，提升学习能力。

DOI wjvpqn16j7/3853450

作者陆贵永

机构地区（广西省南宁市横县镇龙乡中心学校，广西南宁530307）

出处《知识-力量》 2019年10期

关键词民族贫困地区留守儿童同伴教育学科教材

分类 [文化科学][]

出版日期 2019年10月20日（中国Betway体育网页登陆平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）