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由错题引发的教学反思

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摘要摘要在我们的教学中我们循序渐进地推动学生微粒观的形成，一、激发学生探究微观世界的动力；二、循序渐进，在不同的知识单元学习中，潜移默化地影响学生逐步走入微观世界；三、具体的方法帮助学生在体验物质变化的同时感知微观世界；四、练习实践中促进微粒观的形成。

DOI 3j78wppgd1/3727077

作者牛新永

机构地区山东省淄博市淄川区磁村镇中学255000

出处《素质教育》 2017年1期

关键词激发动力循序渐进变化

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2017年01月11日（中国Betway体育网页登陆平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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来源期刊

素质教育

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