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浅谈如何提高数学课的含金量

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摘要摘要数学课必须要体现它的本质特点，即数学的思维性。我们不是把有关陈述性的知识传递给学生，而是让他们经历“是什么——为什么——怎么做”这样一个数学过程。

DOI g4qlggloj8/3534000

作者马宏拓

机构地区甘肃省广河县回民第三中学731300

出处《素质教育》 2019年3期

关键词数学思维含金量深刻性

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2019年03月13日（中国Betway体育网页登陆平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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素质教育

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